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1、课题：植物妈妈有办法课型：精读课课时：共两课时目标确定的依据一、课程标准的相关要求1、在识字与写字方面，要求学生有主动识字、写字的愿望。认识1600个字，会写800个字。初步感受汉字的形体美，努力养成良好的写字习惯。2、阅读能力上要求学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。二、教材分析这篇课文是以诗歌的形式介绍植物用什么方法来传播种子的常识性文章。全诗共五节，第一节提出了问题：植物靠
2、什么传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英妈妈是靠微风吹拂传播种子、苍耳是靠动物的皮毛传播种子、豌豆是靠阳光照射，种子从豆荚中蹦跳出来传播种子的，第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、自然、有趣。课文篇幅较长，根据诗的内容文中有相应的插图，形象的描绘了三种植物传播种子的方法。在学习时教师要引导学生观察。有利于激发学生的学习热情，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。三、学情分析本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应
3、该重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。学习目标： 1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“植、旅、炸、离”等14个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组扩词。 2、在认真观察、教师范写的基础上，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写生字“法、脚、娃、知、识”等10个字。同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。3、在识记生字的基础上，通过多种形式的读，能用普通话读准字音，读通句子，背诵全文。知道课文介绍了哪
4、几种植物并说出是如何传播种子的。学习重难点：知道植物种子的传播有自己不同的方法。识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。评价任务： 任务一：采用自由读、指名读、小组赛读、同桌互读等方式，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度在95%以上。任务二：通过观察学生的写字姿势和习惯，巡视、批改学生的作业来评价目标的落实情况，学生书写的正确率在95%以上，书写的规范程度达85%以上，书写的姿势正确达90%以上。 任务三：采用自由回答、指名回答、齐背等方式，通过倾听、观察来检测目标的落实情况，目标达成率在90%左右。学习过程：第一课时 一、 情境引探（播放视频或图片）
5、 师：孩子们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。植物的种子成熟了，种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗？ 今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题，生齐读课题。二、整体感知1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。【评价要点】通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？ 指名回答，教师相机出示词语：蒲(p)公英、苍(cng)耳、豌豆。齐读词语。 说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？（提醒学生勿把
6、“蒲”字写成左右结构） 去掉拼音，开火车读词语。 3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。 4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。5、小组内轮读课文，要求读得正确、流利的。6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。 7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。出示小黑板：(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。 (3)蒲公英的种子，飞得多远哪！ 先认读“得”的三种不同的读音“di、d、de”，再读句子，选音节注音，最后
7、齐读这三句话。8、让学生在课文中找找还有哪些多音字？（为、降、乘）画上记号，并给这些多音字组词。9、齐读课文。【评价要点】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。三、识记字形，练写生字三、识记生字1、带拼音读词语（1）自由读 （2）小老师领读 （3）齐读 2、去拼音读词语（1）自由读 （2）指名读 （3）男女合作读3、去拼音生字 （1）指名读 （2）齐读 （3）抢答 （4）开火车读 4、交流用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。5、把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。 四、指导书写生字 （1）出示生字，生齐读。 （2）指导学生先观察生字在田字格中的位置，需要注意的地方。 （3）师示范，生书空，并组词。 （4）生书写，教师巡视，指导生字书写、坐姿。 （5）展示优秀作品。
