《【《教育智慧》读后感四篇】释放你教育智慧读后感.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【《教育智慧》读后感四篇】释放你教育智慧读后感.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【教育的智慧读后感想四篇】释放你的教育智慧读后感想最新资料欢迎阅读【教育的智慧读后感想四篇】释放你的教育智慧读后感想教育的智慧读后感想四篇【篇一】一本好书即使随意看一看，也会偶有所得。我感觉看教育的智慧这本书，使我就有这样的感觉。下面断章取意地谈几点体会，不知说的对与否?请同志们匡正!说到老师有这么几句话:第一说老师“静静耕作，无私奉献”，再有“关于您教诲的苦心，我特别感激，并将铭刻于心”，还有“老师，感谢您倾尽自己的生命之光，照亮了我们人生的旅途”。这几句话说得我感觉老师是鞠躬尽瘁，死而后已。也不知是实干，还是苦干，反正说得老师快没了。即使不没也快累死了。教育的智慧从书名词义理解告诉我们:教
2、育要讲究智慧。读一下这本书又知道了教育是技术加艺术的工种。好!我们得与时俱进实实在在干工作的时候，也应试虑找寻工作中的乐趣，因为教育也是一门艺术。只会干苦力，不是好老师!看教育的智慧又进一步理解了一个词，理解了一个更深层的道理。我们学校可能好多老师都骂孙奇峰(也包括我)。春节时期巧遇孙奇峰，当时他竟然很阳光地对我说:老师好!我当时吃惊地没敢相信，真的没想到他能对我说这样的话。原来我认为他是牲口，不是学生，不会说人话，不会办人事，但事就是这么个事，这件事对我的触动很大。经过学习教育的智慧看到了一个词，理解了这个词，又更深/1最新资料欢迎阅读层的理解了一个道理，这个词就是:教育的个体发展观。原来这
3、里也有乐趣，真的孩子就是孩子!因此说念书好，念书能让我明理，能辩证地看问题，也就是书上说的“要多层次多视角地看问题看学生想问题”周三下午本是工会活动，非整什么念书活动，原来有抗争情绪，经过学习感觉这是显现的机遇，沟通的机遇，这应当是快乐的。正应了这句话:念书是进步的阶梯。原来平庸的工作中还是有好多乐趣的!【篇二】读了李镇西老师的教育的智慧，里面有好多的思想让我印象深刻，给了我很大的启示。作为一个优异的语文教师、班主任，李镇西老师无疑是我最应当学习的模范。他以教育为自己的事业，为自己的乐趣，全身心的奉献教育，关爱学生。不得不说，我还需要学习好多东西，还需不屈不挠的努力，因此我思虑了好多。第一，教
4、育需要有自己的思想。李老师提出了好多人也在诱惑的一个问题，在授课过程中尽可能的向有经验的教师学习，但成就老是不尽善尽美。刚踏入工作岗位的我，实在慌乱失措。没有授课的经验，也没有管理学生的经验，但是一味的讨教别人，拿老教师的各样经验运用到我的班级中间去。但是，越是到此后，越感觉找不到自己的方向。因为每一个人都有自己的一套理论，而这些理论都是他们在不一样样的实践中间得出来的。老教师们对我也特别热忱，都毫无保存的向我教授这些经验。但当不一样样的理念向我袭来的时候，我不知该选择哪一种方法，有时没有耐心了，随意应付了之。李老师认识到：“从某种意义上说，任何一位教师的教育都是不行以复制的，因为教育的魅力在
5、于2最新资料欢迎阅读个性！”学生有自己的个性，老师也有自己的不一样样的个性，当两者相遇形成教育的时候，理应获得充满个性的教育。当半年的紧张工作告一段落，静下心来思虑，才发现我并没有形成自己的教育思想。在教育的过程中，我老是少了些思虑的时间。假如没有自己的思想，绝对没有个性，这正是我缺少的东西。李老师说：讲堂师生关系的新境地为“共享式”。就像面对美味的食品，老师可以和学生共同来品尝，互相沟通美味，分享福趣。在共享中间，获得营养，领悟分享的快乐。是啊，诚然比喻其实不特别贴切，但却令人醍醐灌顶。传统的看法中间，教师但是需要把知识流传给学生，是一方面的赏赐，学生的接收情况，知识抵达学生脑筋中产生的化学
6、反响如何，老师是知之甚少。但是，教育的发展让我们知道，现代的授课其实不再但是一味的灌注，而是交互式的双方互动。老师的教，其实不但是让学生学会知识，而是让学生在接受知识的同时，学会学习，学会学习的方法，学会思虑，形成自己的思想。这就更需要老师拥有自己的思想，这样才能教出有思想的学生。我就犯了这样的错误，在授课的过程中，老是担忧学生听不懂学不会，总怕讲得不够全面。因此讲堂上，我尽量把方方面面都讲到，但学生的成绩却特别不理想。经过反省，我想讲的过多，让学生参加互动的过程太少是其中的重要原因之一。如何做好一个班主任，是我最头疼的问题。回忆起来，为什么我做不好班主任，可能从一开始我就惧怕这个职位，充满了
7、排挤。事实也证明，即使尽责尽责，心里的抗拒也让我把班级管理的其实不行以功。3最新资料欢迎阅读就像李老师所说的，第一必定享受职业，你才能做好这个职业。职业、事业、家庭融为一体，这样才能有所成就。问题就出在我老是希望把工作和生活分开，但却老是为工作的事烦心，在拉拉扯扯中间，生活工作皆不快乐。可能是刚入职，工作的经验有所欠缺，不懂得调整自己，享受工作带来的乐趣，因此陷着诱惑的境地。我怕学生不怕我，又怕学生不喜欢我，因此总掌握不住“度”，想的太多反而更糟糕。或许，在此后的工作中间我会试着找到自己方法，不是惧怕做这件事，而是想方法享受做这件事的乐趣，相信未来总会做好。做好一个老师，做好一个班主任，其实不
8、是一时半刻的事，也不是一件简单的事，它需要投入自己的时间、精力、感情、思想成为一个优异的教师，将是我人生不懈的奋斗目标，未来请连续努力。【篇三】人们常说“十年树木，百年树人”，教书育人是一件漫长的事情，它既会让你在每日上课批阅作业的单一无聊中消磨激情，也会不时辰刻发生各样“突发情况”，充满挑战。我们教育对象的心灵绝不是一块穷山恶水，而是一片已经生长着美好思想和道德萌芽的肥沃土地。也正因这样，教育需要智慧。教育的智慧实际上是教师的智慧，教师的智慧又表现为一种人生的境地。作为教师，只有经过不断的学习和连续精进才能意会教育智慧的真谛，才能了达到灵魂工程师高远而旷达的人生境地。教育的道理，其实都是些大
9、道理，朴实的道理，都是些家常话。比方说，要敬爱学生，身教重于言教，“成人”应优先于“成才”，因材等。道不远4最新资料欢迎阅读人，大道理就不难悟到。人同此心，心同此理“，自古然。教育的智慧，多半是缘于一些古老的智慧。古老的智慧存在古典之中，经典常常比时兴更凑近其实，因为它经过了光阴的浸礼和一代又一代人的社会的实践。教育的智慧这本书中提到，参加教育工作需要一份责任感和使命感，只有带着这一份责任感和使命感，才能在教育的道路上专心去意会讲堂，将学生真实的放在心上。你每日所要面对的不仅仅是几十个学生，他们是几十个家庭。乡村家庭，本就经济较为窘态，绝不夸张地说，有时，他们的孩子是他们整个家族“翻身”的希望
10、，他们将所有对美好生活的向往，都寄望在他们的下一代！而这份寄望，常常需要我们教师用诚心去对待，每一个孩子都是一个希望，我们要把学生让在心上，敬爱每一位孩子的未来，专心灵去赢得心灵。智慧和智慧教育其实不奇异，虚空和复杂，但也其实不简单。我们不行以使智慧教育简单化，不行认为智慧而智慧，故意去追求智慧教育，重要的是追求智慧和智慧教育的支撑，让其瓜熟蒂落，应运而生，在不经意中让智慧进入心灵，进入教育过程和生活过程。“教育是一种诗意的修行，是用生命影响生命、用生命暖和生命的过程。”让我们慢慢地行走此间，且行且修炼，让娇嫩从心间滋生，从而延伸至整个鲜活的个体，专心去陪伴和保卫孩子的成长！【篇四】先人有云：
11、鸟欲高飞先振翅，人求进步先念书。立身以立学为先，立学以念书为本，鱼离水则鳞枯，人离书则神索念书可以让空虚的人变得充分，可以让无知的人变得渊博，可以让狭窄的人5最新资料欢迎阅读变得广阔，可以让浅陋的人变得深邃。今年我有幸拜读了李老师的教育的智慧一书。这本书是写给教师的，他依照心理学、教育学的原理，联合他在中小学的教改实验与实践，为中小学教师写成的一本教育科学普及读物。初读之，让人感人：频频翻阅这本书，再次感觉到作者流利而充满智慧的文字，我感感觉手中的书越来越重，因为书中的每一个文字都凝集了一个教育者对教育的反省与研究。“德育为所有的教育之本，是教育内容的生命所在。”“学校工作，德育为首”，在教育
12、授课中我向来把学生的德育工作放在首位。从前曾流传着这样一种说法，“念书好，思想好是正品；念书不好，思想好是假货；念书好，思想不好是危险品”。不论你念书好不好，思想好才是要点，最最少不会给国家给社会造成危害。但在目前我们也不得不认同，此刻少儿思想道德较从前有较大的滑坡，好多教师都说教书越来越难教了，原因是多方面的，有来自家庭、社会、学校等多个方面的因素。家庭、社会、学校三者互相配合协作，对学生进行全方向地教育，其中又以学校教育为主。我在教育授课的过程中，也是尽量发挥家庭、社会的作用，共同对学生的思想行为进行衡量考评，它成了学生学习动力的催化剂，促进了学生优异习惯地养成；是我们班形成了优异的班风、
13、学风。“天生其人必有才，天生其才必适用；不求人人上大学，但求人人能成才。”教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为6最新资料欢迎阅读老师，我们既要关心学生的学习，更要关注学生与赏识学生。假如站在父亲母亲的层面上，学生没有一个是不好的，今日他不行以，明天可能他就行，我们能做的就是让他变成今日就行。那么如何才能做到行呢？要学会因材施教。因材施教顾名思义为因其材而施教，自古以来它就是一条重要的授课原则，在我国教育史上有着举足轻重的地位。此刻我们校的好多孩子厌学情绪较重，教育专家广泛认为是“应试”惹的祸，教育制度我们暂时不去谈论。我们每一位老师能否可以经
14、过自己的努力，让大部分孩子不再厌学，让大部分孩子喜欢学习，以学生的兴趣、喜好为切入点，对学生进行因材施教，使他们人人成材呢？“感情投入是提高讲堂效率的催化剂”，教师的工作主要表此刻授课上，特别是讲堂授课上，一个教师授课见效的利害，直接地决定于其授课行为的合理与否。教师是知识、看法、工作积极性和授课监控能力等影响授课见效的因素，都必定经过教师的授课行为表现出来。学生也是经过观察教师的授课行为，来理解教师的要求、掌握知识、发展自身能力、培养健康的个性质量的。因此，作为教师要及时调整自己的授课行为和心态，使之有利于授课任务的达成，有利于学生的全面发展。美国有名的心理学家詹姆斯从前说过：“人性中最深切的实质就是被人赏识的期望。”是啊，学生是一个开朗的生命个体，他们有自己的思想与追求，他们比大人更希望获得别人的相信与赏识。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。我常常劝说自己讲堂上必定要放眼整体，照想到每一位学生，不行以有盲区或存心遗7最新资料欢迎阅读漏。因为还在同一同跑线上的学生，其实不存在
