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1、分数的再认识说课稿横山四小 冯治安一、说教材分数的再认识是北师大版小学数学五年级上册第三单元第一课时教学内容。在三年级下册教材中学生已结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步了解了分数的意义。能认、读、写一些简单的分数。本节课是在此基础上，要进一步引导学生认识和理解分数，为后面进一步学习、运用分数知识做好铺垫。本节课的课题是分数的再认识，一个“再”字，就明确的告诉我们：这节课所学习的分数知识与三年级所学的相比，是有深度的：一方面表现在，要让学生在具体的情境中进一步认识、理解分数的意义；另一方面表现在，要结合具体的情境，让学生体会“整体”与“部分”的关系。根据教材编写的意
2、图和我班学生的实际情况，我把教学目标确定为：1、在具体的情境中，进一步认识分数，理解分数的意义，发展学生的数感。2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。3、体验数学与生活的密切联系。教学重、难点： 突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解。二、说教法和学法教师的教服务于学生的学，在本课教学中我主要运用了情境教学法，动手操作实践法，辨析法和猜测验证法、练习法等教学方法。三、教学程序根据本人对教材的认识和理解程度，把本课教学预设为以下几个程序（一）看短片，回顾分数的写法、各部分的名称及其表示的意义，为本节课的学习做好了铺垫。（二）探索新知通过拿笔、说一说、画一画，三个活动来再认识分数达成教学目标，其中拿笔这一环节是本节课学习的主要内容。（三）巩固练习加深理解在这个环节中，我安排了填一填、选一选、想一想等练习。（四）在拓展与延伸中，我安排了“猜一猜”这一机动环节，通过猜一猜让学生再次体会到从部分到整体，即同一个分数所对应的数量不同时整体也不同。（五）全课小结评价体验通过老师引导小结与学生自己谈收获，让学生再一次理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系。进一步感悟整体不同时同一个分数所对应的数量不同。
