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1、下课了，孩子们吃完了营养餐，一个个兴奋地挤出教室，要去操场做操。几名学生回头喊另一个低头写作业的孩子：“陈某某，出去做操啊，你都两天没去了。”那个男孩还在犹豫，另外几个孩子附和着，“就是，你快点啊！”我看见男孩赶紧从桌仓里拿出跳绳，跑了出去。我心里很欣慰，孩子们长大了，他们知道无论谁没去上操，都会影响班级荣誉的。就像每周一升国旗，会评出一周的纪律和卫生红旗，我们班如果没有评上，我会对孩子们说因为我们班在上一周纪律或卫生方面做得不好，没资格拿到红旗，所以在新的一周要更加努力才行。果然，他们会在新一周表现得较好。我知道，他们每个人心中都渴望荣誉，渴望属于集体的、大家共同努力而得来的荣誉。我刚接上这
2、个班时，孩子们才二年级，每天的课堂乱糟糟的，维持纪律就占去三分之一的时间，教学效果不好，为此，我很伤脑筋。我静下来仔细地想了几天，我分析出孩子们频繁地更换班主任，每位班主任对班级的管理以及管理风格都不尽相同，孩子们太小，适应能力不强，他们对集体没有概念，就更别提争取和维护班级荣誉了。现在的孩子他们大多是独生子女，在家长的宠爱呵护下，他们对于“心中有他人，心中有集体”的观念是很淡薄的。个别学生对学习不重视，成绩不理想，学习态度不端正，这不仅是对个人利益的轻视，更是对集体荣誉的忽视，殊不知他们这种行为严重的托了班级的后腿。有些学生虽然学习成绩非常优秀，但是他们只顾自己读书，对于班级的事情一概不关心
3、，一心认为只要自己的学习成绩好就足够了。现在在班级中最常见的一种现象就是优等生往往是同学们倾注的焦点，大家都乐于亲近他；而对于差生同学们就会疏远他，甚至看不起他。以上这些行为反应出了现在的学生集体意识的缺乏，集体荣誉感的淡薄。所以应当把培养学生的集体意识和集体荣誉感，作为班集体建设的头等大事，把培养学生们热爱集体、勤学守纪，班内呈现出人心齐、风气正、集体的工作大家抢着干、人人为集体争光的局面作为班主任工作的重要职责。应该如何培养他们的集体荣誉感呢？首先要培养引导学生热爱集体，只有热爱集体，才有可能去激发学生为集体付出，做一些力所能及的事。那又怎样让他们喜欢上集体呢？首先，应该让他们自己当家作主
4、，把自己当作为主人翁，培养他们对集体的责任感。主动来关心集体，要视集体为自己的家一样。其次，要多组织些集体活动，让他们去感受集体给他们带来的乐趣。个人与集体之间是相互联系的，集体的荣誉和成功靠着每一位集体成员的努力，个人的进步和成长也离不开集体对他的帮助。学生素质的培养、个性的发展、潜力的挖掘、才华的展示都离不开集体。班主任必须要做个有心人，善于发现每一位学生身上的闪光点。一个班级学生具有不同的特点，在性格方面，有的活泼，有的文静；在做事方面，有的老练，有的胆小；在交际方面，有的大方，有的害羞；有的学生能歌善舞，有的学生能说会写，有的学习成绩非常好，有的体育方面特别行，有的动手能力相当强班主任
5、应该充分创设宽松、和谐的氛围，开展形式多样的集体活动，并鼓励学生积极参与学校以及学校以上单位组织的各类竞赛活动，让每个学生在集体活动中充分展示自己，发挥自己的作用，力争获得各种荣誉。班主任可以在平时通过与学生接触、交流，留心观察，正面了解每一位学生的才能、思想、情感、对事物的看法；可以通过家访侧面了解每个学生的兴趣爱好、能力特长等方面情况。班主任因人制宜地制订教育目标，有意识地培养多方面的人才。孩子好胜心强，班主任要利用他们的这一心理特点结合本班学生具体情况经常组织集体活动，例如：写字比赛、朗诵比赛、故事比赛、成语接龙、古诗大比拼、跳绳比赛、主题班会等。集体活动形式要多样，而且尽量活泼有趣，让
6、每一个学生都能够轻松参与，并有更多的获得成功、为集体出力的机会。对于中低年级的学生，更适合开展一些单位更小些的小组活动，在小组活动中，每一个学生就更加有机会分配到具体的角色或任务，这时，个人的成败与集体能否获得荣誉就更加休戚相关，集体的成败对个人的荣誉也有了决定性的影响。鼓励学生为集体争光。教师要善于发现学生的细节表现，对学生因为自己的良好习惯或扎实功底而无意中为集体争得荣誉的，更加要在全班学生面前郑重其事地加以表扬奖励。如：学生在竞赛中获奖而被学校公开表扬；学生集会时遵守纪律、表现文明，优于其他班级；学生在公开课中表现活跃，为课堂增色等等。让学生感受到集体荣誉中有着自己的一份功劳，认识到自己
7、的价值。我很期待孩子们心中有了集体后，时时刻刻都会想着为班级争得荣誉，而杜绝损害班级荣誉的事情发生。今后无论在运动会、六一汇演还是其它集体活动中，我们班的孩子们肯定会有不俗的表现，令别人刮目相看。这样，学生不仅能在享受集体荣誉时产生更为强烈的自豪感，而且还会产生再次为集体争荣誉的强烈愿望，这样，学生为集体争光的情感就越发浓烈了。对待犯错的小学生，我们应该循循善诱地启发他们，让他们自己慢慢地理解其中的道理才是最重要的，要用耐心和真诚去感动学生，而不是让学生害怕你，应该从正面讲道理，坚持表扬为主，要从关心和爱护的角度出发，这样培养师生间的默契，形成一个良好的互动教学模式。 创造一个良好的班级风貌是
8、保证学习的一个前提。优良的班风应是：尊师爱友，勤于学习， 关心集体，遵守纪律，艰苦朴素，热爱劳动，讲究卫生，积极锻炼身体。优良的班风是要靠老师的引导和大多数同学的共同努力形成的，是共同价值的体现。要让学生明白，每个人都是班集体的一员，一个人的一言一行，是代表的班集体。增强学生的集体荣誉感、自豪感，培养优良的班风和学风；培养学生的学习积极性、创造性，无形地支配着每个学生的行为。对美化集体生活，乃至校园生活，对学生的健康成长，起着熏陶感染、潜移默化的作用。各种各样的班队活动可以使学生感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力。同时鼓励学生齐心协力为班集体争光。学生们取得了成
9、功必然会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的欢乐时，集体荣誉感便已形成。教师还应该多与家长联系，让家长参与进来一起正确的引导学生。这样，家庭教育和学校教育有机结合，是小学生教育的最好方式。如果学生在平时的学习中树立了集体荣誉感的话，那么将会使学习效果大大的提高，因为，他们知道若是自己听不懂的话，成绩不好的话，将影响着班上的其它同学，还有平时喜欢上课说话的学生若是在他们的心中有集体荣誉概念的话，他们将自觉遵守纪律，不会再上课说话，而是认真听讲，因为他们知道如果自己上课说话，将会影响老师正常讲课，还将影响到其他同学的学习。培养学生的集体荣誉感是班级建设中的首要前提，也是班主任工作的重要环节。培养集体荣誉感并不是一朝一夕就能完成的，它是在班主任的煞费苦心的引导与教育下，通过多种形式的实践活动逐步培养起来的。所以，班主任要对班级学生的心理特点进行分析研究，发现有利于班级群体建设的规律，加强班风建设、班级凝聚力的建设，促使全体学生意识到团队的力量，实现互帮互助，共同发展。
