名 称科学、艺术：制作开心玩具 教材分析：本次活动以制作开心娃娃为情境，启发幼儿探索和学习用相互折叠的方法制作纸弹簧，并在制作和玩的过程中体验弹性玩具带来的快乐在过程设计中，引导幼儿主动探索弹簧的制作方法，通过观察思考图示的意义，教师起到帮助、解答的作用活动目标1.学习用交互折叠的方法制作弹性玩具2.体验弹性玩具带来的快乐与惊喜关键经验 探索学习用交互折叠的方法制作纸弹簧，组合材料，制作弹簧娃娃准备 固体胶、剪刀、盒子、画笔若干； 三种难度层次的纸条； 制作步骤图、范例弹性玩具活动过程环节设计环节解析效果分析 一、实物导入师：今天老师给你们带来了一个有趣的玩具，猜猜这个盒子里有什么？师：我们打开看看，哇，是谁？ 她叫开心娃娃，开心娃娃和你之前见过的娃娃有什么不一样的地方吗？（打开盖子可以自己跳出来，手指按下去还可以自己跳起来实物导入，引发幼儿兴趣感知纸弹簧可以弹出来、按下去可以弹上来的特征幼儿表现：1. 导入环节对纸弹簧的感知上，幼儿仅感受到了娃娃按下去可以弹起来，而对纸弹簧的具体结构、形状变化没有感知到；2. 教师示范、讲解纸弹簧的制作方法中，仅有少部分幼儿看懂了步骤图、掌握了方法，大多数幼儿没有掌握，而是依靠操作环节教师的指导掌握的。
3. 制作环节花费的时间较长，幼儿不仅要花时间做纸弹簧，还要画、剪做娃娃头，导致活动后半段拖得时间较长，幼儿的状态很兴奋，无法安静下来原因分析：1. 导入环节请幼儿看看弹簧娃娃时，应该把弹簧的部分向幼儿单独展示出来，请幼儿观察和思考，为什么按下去可以弹起来、纸弹簧可能是怎样做出来的在活动进行前，最好让幼儿先了解一些关于弹簧的经验，作为本次活动的经验准备，这样会更有助于幼儿思考2. 示范、讲解纸弹簧的制作方法这一关键环节，教师交由幼儿思考的机会太少，不是为解决幼儿的问题而设，而是直接把方法告诉幼儿应该在互动中发现幼儿的问题然后逐步解决，由幼儿的问题带动活动进行，尊重幼儿的主体地位，而不是急着由教师的直接讲解来带动3. 在材料的提供上，提供三个层次的材料供幼儿选择是较好的，但是娃娃头的形状应该剪好给幼儿，幼儿直接添画五官，这样操作的重点就都放在了纸弹簧的制作上跟进策略：1. 为幼儿提供关于弹簧的经验，并在区角中投放一些弹簧，幼儿可以感知、探索2. 在美工区中，投放铜版纸、报纸、卡纸做成的纸条，引导幼儿探索不同材质制作出的纸弹簧的区别3. 在教学活动中，教师的指导方式向问题引导式转变，由幼儿的问题来带动环节的进行，而不是采用教师主导的方式。
二、 探究玩具的制作方法师：这个会自己弹出来的娃娃是老师做的，你们想不想动手做一个呢？师：要做这个娃娃，我们需要用到哪些东西呢？师：这些东西，老师都给你们准备好了，那我们应该怎么做呢？老师给你们请来了好帮手出示图示）你们看得懂吗？师：第一步，先干什么？第二步呢？这里有点难，需要动脑筋第三步，我们把画好的娃娃粘到弹簧上最后，把做好的弹簧娃娃粘到盒子上师：你们觉得哪一步最难？ 有些小朋友这里不会做怎么办呢，没关系，老师准备了三种难度的纸条给你们，最难的是什么都没有的纸条，这是难度3颗星的；难度2颗星的是纸条上有折痕的，可以按照折痕来做好；难度1颗星的，是最简单的，老师已经做好一半了，只要继续往下做就可以了师：接下来，会做的小朋友，选择难度一颗星、两颗星、三颗星的桌子去做，还有点不太清楚应该怎么做的，没关系，留下来，老师再折一遍给你看，好，现在轻轻地走到桌子旁边，开始行动幼儿思考制作材料需要用到哪些思考制作的方法观察、理解图示的含义，学做纸弹簧教师提供多层次的材料，供幼儿自主选择三、幼儿制作幼儿选择相应的材料，制作开心娃娃教师个别指导幼儿动手制作四、 为弟弟妹妹送快乐开心娃娃能给我们带来快乐，现在小小班的弟弟妹妹有些还在哭，我们把做好的开心娃娃送给他们，让他们笑一笑，好不好？老师在美工区，也为你们准备了做开心娃娃的材料，有报纸、铜版纸、卡纸，请你们来试试用这三种纸做出来的弹簧一不一样。
把做好的玩具用起来，给弟弟妹妹带去快乐启发幼儿探索用不同的纸来制作弹簧。