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1、三年级下（口算除法）教学反思本节课是人教版三年级下册第二单元“除数是一位数的除法的 第一课时，其教学目标是；1.使学生理解除数是一位数，商是整十、 整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。2.引导学生将掌握 的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。两 个教学目标都能达成。本节课的成功之处：1 .在口算教学中，突出学生的自主活动。学生已有的与除数是 一位数的口算除法相关联的口算经验有：表内除法和一位数乘整十、 整百数的口算。这些口算是援助学生解答除数是一位数的口算除法的 根底。因此，在教学中，我注意激活学生已有的经验，唤起学生对旧 知识的回忆，将它灵敏运用在除数是一位数的口
2、算除法这样一个新的 情境中。2 .加强估算的教学。估算对学生数感的培养具有重要意义，在 教学中我尽量让学生展示出不同策略的估算方法。让学生体会到解决 同一问题有不同策略，只要合理都可以采纳。让学生探讨在估算除数 是一位数的除法的一些普遍规律。放手让学生交流后，引导学生归纳 找被除数的近似数原那么：一是接近被除数，二是便于口算。学生在探 究的过程中，体会估算的意义和作用，从而培养了学生的估算意识。3 .教学笔算除法的过程中，注意引导学生探究笔算除法的算理 和计算规律。笔算除法的教学中，竖式的写法是一个难点，学生已有 的经验在此时已经不够用了。所以在教学当中，大局部时间都放在解 决除的顺序和竖式的
3、写法上。引导学生用数学言语表述笔算除法的过 程。让他们自言自语、轻声地说出自己的思考过程。了解在做笔算除 法时，一般应先做什么，再做什么，最后做什么，有一个合理的演算 顺序。4 .加强乘除法之间的联系，提高学生简单的推理能力。教 学除法的验算时，让学生依据乘除法之间的互逆关系，引出用乘法验 算除法的方法。本节课的缺少之处：课堂节奏较慢，遇到例题较多的课节，探究新知花费的时间过多, 课上练习的时间较少。改进措施：1 .教学言语和设计影响课堂节奏。每个教学环节应当更加有挑战 性，比方说每个小组第一轮的练习比赛正确率看哪个组对的最多，第 二轮比赛比赛速度，看哪个组做的又对又快，老师计时两分钟。这也
4、是一个形成习惯养成的过程。并且生动了课堂，节奏紧凑让孩子们有 性质。2 .在扎实教学内容上。课上屡次进行了集体运算，让孩子们自主 练习的时间变少了，应该合理安排练习时间，减少在黑板上演示的过 程，多多利用展台，将孩子们的练习及时呈现和反响，通过在展台上 学生自己的讲解，也是一个练习表达和算理的一个过程。3 .课上多一些鼓舞性的言语。孩子们被动的做题成为习惯, 少了对数学探究的激情。应该多多注意自己每个环节的导入语，并时 刻运用鼓舞法调动孩子们学习兴趣。比方说：新的知识，你会吗？老 师不信。4 .学会有效的小结。才能让孩子们真正的懂得，数学是如 此的简单和有乐趣，真正的理解数学常常运用旧的知识解决了新的问 题，对孩子提问要直指算理，培养学生的迁移思想。今后会更加努力，多多反思。让自己的数学课堂变得生动有 趣，激发孩子们的学习热情。
