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1、公开课触摸春天教学设计【学习目标】知识目标1.会认“畅、磕”等 7 个生字;会写“径、绊”等 9 个生字;能正确读写“浓郁、流连”等词语。2.能背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3.理解文章的主要内容。了解其它表现热爱生活的事例作品。过程目标1.运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。2. 在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。3.有感情地朗读课文，能理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”含义深刻的句子和蕴含的道理。情感目标1.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。2.培养学生热爱生活，乐观向上的情操。【学习重点】体会文中一些含义深刻的
2、词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。【学习难点】从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。【学习准备】课件【学习课时】两课时【学习流程】第一课时一、置境引入1.同学们喜欢听故事吗?那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个合适的题目。一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮
3、的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。视力正常的人听了连连点头。2.今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫17 触摸春天(板书课题，生读课题)3.读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。(谁触摸春天?怎样触摸春天的?为什么要触摸春天?春天怎么触摸?)二、联结感悟1.自读课文，读准字音，读通句子。2.思考：读了课文后，你对题目又产生了什么新想法?3.想想课文主要写了什么?
4、4.把不理解的地方画出来。三、联结感悟1.指名分段读课文，相机正音。2.出示词语，指名读。重点指导“悄然”和“曲线”。3.词义，学生提出不理解的词，全班交流。4.学生自写生字，指出应注意的地方：“磕”字是左右结构，“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。5.读完课文后，你对题目有什么新理解?6.说说课文主要写了什么?7.再读课文，说说课文是按什么顺序写的?四、拓展生成1.我能看拼音写汉字。fi xi?ng h? xi?n bn fn l?u ch?ng n?ng y?( ) ( ) ( ) ( ) ( )hu f?n y? m?o du z du ci k b?ns? ci bn fn sh?
5、n jin qu?n l?zhng w?ng qng xing nio nio2.我能根据课文内容，进行词语搭配。浓郁的 权利 花香中 停下来神奇的 花香 小径上 穿梭全新的 灵性 花丛中 流连生活的 经历 月季花前 做操3.我能按课文内容填空。(1)安静的手指( )合拢，( )拢住了那只蝴蝶，真是一个( )!(2)许久，她张开手指，蝴蝶( )着翅膀飞走了，安静( )来张望。(3)我仿佛看见了她( )的内心世界，( )，我深深地感动着。4.我知道课文主要写了什么?五、迁移应用1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。2.每个人的体会不同，每个人的人生道路也不同，通过这堂语文课的学习
6、，留在你心中的是什么?一个词，一句话，一点感受都可以。3.课件出示名人名言，齐读句子世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。盲人女作家海伦?凯勒第二课时一、置境引入1.上节课我们初读了课文，假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词?为什么会选这样一个词?其实安静创造的奇迹远不止这一个，这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词，细细地读读课文，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?画出相关的句子多读几遍，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢?可以在书做批注，一会儿来交流。(板书：找、画、读、想。)2.学生按要求细读理解课文。二、引读感悟1.请
7、同学们仔细阅读课文，边读边想，文中哪些字词或者哪些句子让你觉得神奇、不可思议?引导学生研读课文第4自然段。2.“神奇的灵性”到底指的是什么呢?先别告诉我，请同学们自由朗读课文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些词句在像你透露着答案。3.默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。三、联结感悟好，我们就读到这吧，让我们来交流一下你的学习成果，谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?1.“她走得磕磕绊绊”(1)说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的?可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。谁能读出这个奇迹?谁还想读?(2)安静为什么会创造
8、这个奇迹呢?这个女孩整天在花香中流连。联系上下文理解句子，你真会读书。安静在花丛中穿梭。你能抓住重点词，理解句子，了不起。你能用穿梭说个句子吗?(3)一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩?让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。2.热爱生活的安静还创造了什么奇迹?“她慢慢月季花”哪个词最能体现这是个奇迹?“极其准确”这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来?谁再来读读，齐读。3.在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁找到了?“安静抓住了。”(1)安静会拢住蝴蝶，你想过吗?这太出意料了，哪个词表达了这个意思?你能读出这种语气吗?(2)同学们，你们抓过蝴蝶吗?抓住了吗?说说你的经历。是呀，抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点?谁能读出这个奇迹。谁能读得更好?(3)安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢?对，这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧!(4)这是安静第几次抓住蝴蝶，你从哪看出来的?此刻安静的心中经历着什么、体验着什么?来，让我们合拢双手，闭上眼睛，你就是安静，蝴蝶在你的手指间扑腾，让我们细细地体会吧!(范读)安静，你感受到了什么?第 页
