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1、认识负数教学目标：1初步感知相反意义的量，了解负数的意义。知道负数的写法、读法，初步会用负数表示一些日常生活中的量。2使学生在熟悉的生活情景中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。3感受正负数和生活的密切联系，享受学习的乐趣，培养学生的数感。教学重点：感悟正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点：感悟负数的意义以及0的涵义。教学准备：温度计 课件教学过程：一情景引入1.看图、观察。充分体验5与5的含义 师：从这副图上上你看到了什么？生：小女孩、房屋、还有一个温度计。师：你知道温度计是干什么用的吗？生：测量温度。师：关于温度计你知道哪些？生说。师：你把老师要
2、讲的都作了一一解释，而且讲得非常好，很不错，可以当小老师了。 师：我们再来看，从这副图中你看到了什么？与第一幅图比有什么不同？生：这副图温度是0了，小男孩穿得厚些了，屋檐上结了冰。师：0了，0有什么感觉？生：很冷了，结冰了。师：我们科学上规定，把自然状态下水刚开始结冰时的温度规定为0，这是有点冷了。师：我们再来看下一幅图，从这副图上你看到了什么？与前两幅图比，又有什么不一样？生：下雪了，这时是零下5了。师：零下5什么意思？生：就是比0还要低。师：你能用你自己喜欢的方式把它表示出来吗？生表示。师：为什么要这样表示？生说。师：真不错，你表示得和数学家表示的一模一样，大家也来说说，这样表示有什么好处
3、？生：简单、方便、容易写。好，我们继续来看，这副图与前几幅图比，又有什么变化？生：更冷了，都零下10了。师：零下10怎么表示？生表示。师：与前面的5比哪个温度低？生：10低。师：为什么？生说。像这样的数，我们把它叫什么？负数。今天我们就来“认识负数”。（板书）二、展开1师：用负数来表示温度，大家在哪里看到过？生：天气预报上。生其他地方。师：我从电视上收集来一组气温，我们来看看。说说各个城市那天的温度分别是几度？课件师：武汉5，你能在气温计上找到它的位置吗？师：北京5，你能在气温计上找到它的位置吗？生：标不出来，必须先找到0的位置。师：为什么？生说。学生标出温度。2现在老师把这个温度计倒过来，在
4、黑板上画了条线段表示温度计0刻度左边表示低，右边表示高，可以用箭头来表示。你能指指各城市的温度在什么地方吗？生指。师：仔细观察这些温度，把这些温度分分类，你准备怎么分？生分类。师：像这一类数，比0小的叫负数，前面像减号的叫“负号”。比如：851跟它相对的，比0大的这一类就叫正数，为了清晰地表示出来，有些时候数字前面写上“”，读作正号。比如：1458。这些数都比0大，为了方便我们可以把“”省略不写，负数都比0小，负号能省略吗？这里和0一样大的0是什么？生：是正数。师：我们刚才数比0大的数是正数，它比0大了吗？生；既不是正数也不是负数。3师：我们再来看哪个城市最热？哪个城市最冷？生说。师：如果从低到高把这些温度排列起来，你会怎么排？生排列温度。师：0是上海。哪个城市比上海低，低几度？
