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1、三字经教学设计授课教师：圈生兰 教学目标：1、诵读三字经原文“夏有禹，商有汤，周文武，称三王”一段，理解其义，达到熟读成诵。2、通过本课的学习，使学生知道德才兼备的人才能被世人称颂。 5 3、了解大禹治水的故事。教学重点：实践中达到朗读成诵。教学难点：知道德才兼备的人才能被世人称颂。教学准备：课前了解“三王”的故事。教学过程：一、谈话导入。1、师：这几天，我们这儿都是阴雨绵绵，给我们上学和生活带来很多的不便。但是在海南省， 从上月底开始已经连续下了 9 天大暴雨，范围波及 15 个市县，受灾人口达 164.8 万，海南万宁特 大暴雨中心区致经济损失约 5 亿元， 1951 年海南省有气象记录以
2、来， 是 最严重的一次大暴雨过程。水灾如此严重，我们不得不说到一个问题，那就是如何治水。早在夏朝就有一个君主对治水很有办 法，他就是大禹。你听说过他治水的故事吗？ 2、 是啊，大禹是一位很好的君主，为了治水，三过家门而不入，得到了百姓的拥戴，孔子论 语?泰伯篇中说：“禹，吾无闲然矣！菲饮食，而致孝乎鬼神；恶衣服，而致美乎黻冕；卑宫室， 而尽力乎沟洫。禹，吾无闲然矣”！意思是：对于大禹，我没有什么好批评的，为什么呢？因为 他自己吃的很差，但是把祭祖先祭神的祭品办得非常丰盛；自己穿得很差，但是把祭服，祭祀时穿 的衣服做得很华美；他住得也很简陋，不住好房子，但是却把力量完全用在水利建设上。对于禹，
3、我没有什么好批评的。这是孔子的原话。这就足以证明在孔子的心目中大禹的地位是多么崇高。我 们的三字经就把大禹这个有名的人物编了进去。你想读一读吗？ 3、 二、大声诵读、品读解意 1、初读感知。（1）学生自由读。要求读准字音。（2）指名读。（3）教师领读，学生跟读，初步感受语言的韵律美。2、品读解意，边读边试解释内容。（1）从这四句话中，你读懂了什么？（夏、商、周是中国历史上的三个朝代，夏统治了四百年， 商朝统治了六百年，周朝统治了八百年。禹、汤和武王指的是三个君主。（2）你听说过他们的故事吗？学生分小组说说各自收集的故事。再每组推举一名代表来介绍故 事。（3）小结：从这些故事中你懂得了什么？你认
4、为他们为什么能得到世的人尊敬？ （4）是啊，商汤、周武王和大禹一样，也是非常善良、仁爱、开明的国君，所以这段经文的意 思是：夏朝的开国君主是禹，商朝的开国君主是汤，周朝的开国君主是武王。这几个德才兼备的君 王被后人称为三王。（5）让我们带着崇敬的心情再次诵读，学生齐读。3、各种形式朗读 （1）学生练习朗读 （2）男生、女生赛读 （3）小组比赛读 4、背诵比赛 A、重点字空留记忆 夏（ ） 商（ ） 周（ ） 称三王 B、主句缺失记忆 夏有禹 （ ） 周武王 （ ） 5、理解“称三王” （1）这里的“王”字，不是指哪一个具体的帝王，而是特指“王道”。王字是“三画而连其 中”，三画表示天地人三才，中间是顶天立地的一竖代表道，即孔子所谓“吾道一以贯之”。许慎 在说文解字中说：“王，天下所归也”。王既然是垂示于天地间的大道，它在人间的首席代表 天子人王，也应该顶天立地，成为人群的典范和样板。王道指的是先王之道，即夏商周三王的统治方法。三王的统治用的是仁义道德，其结果就是无 6 为而治，天下太平，这种政治体制是王道。历史上描绘这个时期，是五日一风，十日一雨，万民乐 业，天下太平。三、联系实际，感悟升华 如果你长大后，做了市长，甚至是国家主席，你会怎么做呢？ 四、课堂小结，提出希望 说说本节课的收获。板书设计：夏有禹，商有汤， 周武王，称三王
