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1、2023说课稿说课稿汇编五篇作为一位杰出的老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我收集整理的说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。说课稿 篇1微笑着承受一切这是一篇写人的记叙文。全文记叙了我国女子体操跳马运发动桑兰在参与一次世界性的体育竞赛时意外地从马箱上摔下来，胸X一下完全失去知觉，可桑兰并未无望，而是微笑着承受一切。这是真人真事，可内容却远离学生的生活实际。怎样借助课文详细的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚毅不屈的精神和主动乐观的人生看法呢？我用两课时来在执教这篇课文，第一课时学生对事情发生的背景有了初步了解，初步感知了课
2、文内容。在此根底上，其次课时的教学我注意了以下几个方面：一、引导学生走进文本，与文本对话，与主子公对话。新课程标准指出，“阅读是学生、老师、文本之间的对话。这种对话其实是学生、老师、文本之间精神上的相遇，心灵上的碰撞。这堂课，我首先指导学生倾听文本，通过各种方式的读，充分地感知、咀嚼、回味，让学生感受到桑兰的坚韧不屈和主动乐观。二、奇妙点拨，调动学生阅历，搭建桥梁。从学生实际动身，他们从未见过脊椎骨折的状况，假设一味读书，学生是不能够感受到桑兰每做一个小小的动作时的艰难与苦痛的。老师要引导学生深层感悟，必需奇妙点拨，调动学生已有阅历，搭建好文本与学生心灵之间的桥梁。这堂课上，我抓住关键词语，如
3、“大汗淋漓、“气喘吁吁、“一天一天，从词语入手，让他们先从自己的生活中去感受做什么事才会这样艰辛，再联系课文，感悟出桑兰为了完成一个对我们来说简洁得不能再简洁的动作，却要付出像登山、长跑、搬重物那样的辛苦，从而深层感悟了他的坚毅英勇！学生再读赞美桑兰的话时就读出了发自内心的感情，这样深层的感悟是让学生经验了一次精神与心灵的提升。三、注意学生特性化阅读，提倡全息 、开放。现代阅读学认为，阅读是一种从书面符号中获得和转换信息的心理过程，这一过程是极具特性化的。我们应当注意开展学生特性，为他们供应展示特性化思想的舞台。这堂课上，老师在学生感悟了详细事例之后，让学生说说你认为桑兰是个怎样的人，并鼓励学
4、生把自己的想法写在黑板上。又如总结过后的教学内容，我设计了口语交际的环节：假设此刻桑兰姐姐来到我们中间，你会怎么说，怎么做？学生带着自己的情感、体验来思索，不同的学生会有不同的说法、做法，这既是语言的实践又是情感的升华。此外，桑兰的现状作为课文的一个补充，再次让学生感受到桑兰的坚毅与人的意志的宏大力气。作业也是特性化的，可以写自己的读后感，也可以给桑兰姐姐写一封信。说课稿 篇2各位领导、老师：下午好，我说课的内容是人教版中学物理必修一第四章第六节用牛顿运动定律解决问题（一）。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学程序设计、板书七个方面具体讲解。一、教材分析1、这节
5、课的地位与作用本节在中学物理中占有特别重要的地们。它是在前两节探究和总结牛顿其次定律的根底上，结合实例，展示了用牛顿其次定律解题的根本思路和方法。2、通过学习本节可以使学生驾驭以下学问点：（1）知道用牛顿运动定律解决的两类力学问题。（2）学会解决这两类问题的根本思路和方法。（3）进一步加强受力分析和运动分析的实力（4）帮助学生提高信息收集和处理的实力，分析、思索、解决问题的实力和沟通、合作的实力。二、学情分析中学学生思维活泼，关切生活，对物理规律和现实生活的联系比较感爱好。并且，学生在学习用牛顿运动定律解决问题（一）前，已经了解牛顿运动定律和运动学的根本规律，具备了进一步学习求解动力学问题的学
6、问根底。三、三维目标基于以上对教材和学情的综合分析，我制定了如下教学目标：（一）、学问与技能：1知道应用牛顿运动定律解决的两类主要问题。2驾驭应用牛顿运动定律解决问题的根本思路和方法。3会用牛顿运动定律和运动学公式解决简洁的力学问题。（二）、过程与方法1通过实例感受探讨力和运动关系的重要性。2培育学生利用物理语言表达、描述物理实际问题的实力。3帮助学生学会运用实例总结归纳一般问题的解题规律的实力。（三）、情感看法与价值观1初步相识牛顿运动定律对社会开展的影响。2初步建立应用科学学问的意识。3培育学生科学严谨的求实看法及解决实际问题的实力。四、 教学重、难点及突破：重点：应用牛顿运动定律解决问题
7、的根本思路和方法。难点：物体的受力分析及运动状态分析，解题方法的敏捷选择和运用。正交分解法的应用。突破途径：通过“三案导学、沟通探讨和多媒体协助教学等多种教学方法和手段进行突破。五、教学方法：教学设计的理论依据这节课我主要依据建构主义学习理论进行设计，在整个过程中主要采纳自主探究、沟通探讨和多媒体协助教学等多种教学方法。当今建构主义对于学习做出了新的说明，认为学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，并且认为学问具有情境性，学问是在情境中通过活动而产生的。建构主义学习理论认为“情境、“协作、“会话和“意义建构是学习环境中的四大要素。教学过程的实施采纳了“三案导学法。即课前自主探究案、课堂互动导
8、学案、课后应用提升案。下面谈一下“三案的详细设计和要到达的预期目标。1自主探究案。课前发给学生，引导学生回忆已学学问，主要是匀变速直线运动的公式、物体间的相互作用力。用牛顿运动定律解题有两大难点，一是受力分析，二是运动分析。由于学生对运动学公式和物体间的相互作用已经学过去较长时间，难免有所遗忘。所以，通过课前自主学习回忆已学学问是必需的。2课堂互动案。本案是这节课的核心，是实现三维目标的载体。在本案中将通过多媒体协助教学的手段引领学生驾驭解题的思路和方法，感受用所学学问解决物理问题的欢乐，体会与同学互动学习、一起探究的胜利喜悦。师生互动、自主探究是本案的主旋律。本案的核心内容是对两个例题的处理
9、。授课过程中，我充分挖掘了例题的示范作用，对例题进行多方面的拓展，同时引导学生自主创新，自己去拓展，培育学生的自主创新意识。比方对例题1，我进行了两个拓展，学生自主探讨解决问题后，我再引导学生自主创新，比方把“水平地面改成“倾角是30的斜面，物块沿斜面可以上升，还可以下滑；可以用力拉着物体竖直上升，也可以竖直下降等等。这样一个例题就变成了多个题，实现了一题多变、以点带面的教学效果。在课堂互动环节，时时不忘标准化解题的教学要求和思想渗透。详细措施：分成两个小组进行标准化解题的PK大赛。A组推举一个代表，B组推举一个代表，到黑板上板书，其他同学在下面书写，然后由两组同学给对方点评，通过探讨、沟通找
10、到标准解答的标准。3应用提升案。是对这节课所学学问的稳固和落实，也是一个必不行少的教学环节。在该案中我细心编拟了6道针对性练习题和一个开放性作业。练习题供学生课后稳固提高。开放性问题是要求学生自编两道应用牛顿定律求解的题目，并要求学生交换解答，出题的同学给做题的同学写出评语。最终由小组长选出物理情景创设丰富、构思奇妙的试题在后面的黑板报上发表，以此激发学生的创新意识。六、教学程序设计（“一三五模式）为了完成这节课的教学目标，我是这样支配的：第一环节： （约10分钟）依据对自主探究案的批阅状况，解决学生的遗留问题详细实施：投影学生的自主探究案，让学生沟通探讨，老师点评。其次环节： （ 约30分钟
11、）新课学习：在“课堂互动案的导学提纲引领下，完成这节课的三维教学目标。详细实施：多媒体协助教学、沟通探讨。第三环节： （约5分钟）课堂小结和布置作业：为了体现课程改革的新理念学生是学习的主子，我变更传统的老师总结为学生总结的模式，既强化了学生所学的学问，又培育了学生的归纳和概括实力。作业分为两局部：（1）书面作业p85，1、2、3、4。（2）完成“应用提升案。七、板书设计由于多媒体在物理教学中仅是一种协助手段，不能完全取代黑板，因此一节课的主要内容和学生的必要参加还须要借助黑板来帮助。我在这节课的板书设计中突出了主要内容，简洁明白。4.6用牛顿运动定律解决问题（一）八、教学设计特色：本节课在教
12、学设计上牢牢把握建构主义中的“情境、“协作、“会话和“意义建构四大要素，在详细实施中采纳“三案导学模式，使老师在整个课堂中仅仅处于一个学习环境创设者和学习组织者的地位，利用多媒体为学生创设了生动的情境，学生在探讨、活动和沟通中学习新学问，充分体现出学生的主体地位，实现了师生关系的转变，较好地把握了建构主义教学理论的要求，体现了新课程所提倡的“主动参加，乐于探究，沟通与合作为特征的学习理念。我的说课到此结束，尽管还有许多缺乏之处，我会在今后的教学工作中努力完善，感谢各位！请多多指责指正。说课稿 篇31、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培育学生对于科学探讨的爱好。2、学习抓住事物特点，将事
13、物写详细的方法，并领悟举数字和作比较等方法去说明事物特点的好处。3、正确流畅地朗读课文。1、重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。2、难点：鲸的进化过程。多媒体课件、鲸的图片假设干。一、设置悬念，唤起求知欲1、课件显示深海中的鲸，提问：同学们，老师带来了一些精致的图片，大家想看吗好，那就让我们欣赏一下。你们知道它们是什么动物吗课题出示，学生齐说：鲸。2、师：对!今日我们就来学习鲸。你们想知道关于鲸的什么学问呢学生提问。二、初读课文，了解也许内容过渡：同学们提的问题都很好!下面，就让我们一起走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那些学问1、师：请同学们快速阅读课文，想想课文
14、从哪几方面介绍鲸文中运用了我们以前学过的那些说明方法并且把你的觉察讲给同桌听听。2、个别发言，老师总结：谁来说说课文从那几方面介绍了鲸我们把鲸的这种改变称为进化。食物、呼吸、睡觉、生长，我们可以概括为鲸的生活习性。板书：形体、进化、种类、生活习性(食物、呼吸、睡觉、生长)三、学习难点进化局部过渡：师：你最感爱好的是鲸的什么问题呢(学生自说)鲸虽然生活在海洋中却不是鱼类，老师就特殊想知道它怎么进化的，我们一起来看看好不好1、师：请同学们自读课文其次段，想一想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类2、指名说，因为它是哺乳动物。3、什么叫哺乳动物呢学生答复。(对，孩子从妈妈肚子里生出来以后，吃妈妈的奶长大的就叫哺乳动物。)4、出示填空及进化示意图：老师这有一道填空题谁能依据京的进化过程把它填好在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在_。后来环境发生了改变，鲸的祖先生活在_;又经过了_的年头，他们的前肢和尾巴慢慢变成了_，后肢完全_，整个身子成了鱼的样子，适应了_的生活。先个别说，再一起说。最终齐读段落。师：作者用文字表达了鲸的进化过程，同学们想不想亲眼看看鲸原委是怎么从陆地来到海洋生活的那就让我们一起来看一看。播放视频片断。四、学习重点段落体形，了解说明方法刚刚我们一起学习了鲸的进化，在这之前同学们看了许多鲸的图片，你有什么感觉1、对
