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1、操作方法辅助环节1分钟左右先学10分钟左右后教10分钟左右当堂训练20分钟左右板书课题出示目标自学指导读书看书检测练习或提问更正生讨论生师完成作业课 题分数基本性质课 时1课时授课类型新授课教学目标1、通过找规律引导学生发现分数的基本性质.2、会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数.3、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、发展学生的归纳、推理能力。教学重点通过找规律引导学生发现分数的基本性质.教学难点会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数.学习目标会分数的基本性质课前准备三张形状大小相同的纸条学教过程一、出示课题，教学目标1 根据分数与除法的关系填空。2根据
2、12030=4在里填数。(1203)(303)= (12)(3010)=4(1) 学生填空。 (2)你是怎样想的？(回忆除法中商不变性质)二、新知1新课导入：刚才我们复习了除法中商不变的性质，在分数中有没有类似的性质呢？2实际操作，初步感知。(1)请同学们每人拿出三张形状大小相同的纸条，分别用分数表示涂色部分。 说说这三个分数的意义。把三张纸条上下对齐，观察阴影部分：你发现了什么？说明了什么？ 根据右面的过程，你能得到一组相等的分数吗？ （ ）=（ ）=（ ）3.说一说。分别观察上面两组相等的分数，你发现了什么？与同学进行交流。分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。三、
3、当堂练习 1.试一试： 2.涂一涂，填一填。四、作业1.课内作业：课本P4950页第2、4题。2.课外作业：课本50页第3题；板书设计分数的基本性质分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外）分数的大小不变。这是分数的性质。教学反思分数的基本性质在分数的教学中占据了重要的地位，它是学习约分，通分的依据，所以这是本单元教学的重点。所以我在教学时进行了充分的预设和准备，有这样几个地方我觉得是比较成功的： 1、创设有趣的教学情境，虽然是高年级的孩子，但是学生对于故事还是无法抗拒的，当问孩子你们喜欢听故事吗？学生都兴趣高涨的回答，喜欢。然后表现出的那种认真的态度是难能可贵的，设计这样一个猪八戒吃西瓜
4、来源于生活的故事情境，使新知蕴含在故事中，又激发了学生学习新知的兴趣，使课堂不枯燥无味。2、充分发挥学生的主体作用，在教学分数基本性质时，并没有把这个性质灌输给学生，而是让学生在自主探究的过程中自己感悟。我设计了一个折一折的环节，让学生拿出一张准备好的正方形纸，先对折找出，并涂色表示，接着请学生自己再通过对折几次，找到和大小相等的分数，并把它们写下来。然后在这些相等的分数中学生猜测，并验证分子、分母的变化规律，最终自己得出分数的基本性质。这样的活动使得学生始终处于积极思考的状态，保持了学习的积极性。3、能把新旧知识进行迁移，归纳。其实在学习分数基本性质之前，学生已经学过了商不变的规律，而商不变规律和分数的基本性质有着密切的联系，因为分子就是除法中的被除数，分母就是除法中的除数，所以当提到这个规律时，学生能一下子想到，并能举出一定的例子。做到了新旧知识之间的很好承接4、前后呼应。当学完分数的基本性质后，我就带领学生回到开始设置的故事情境中去解答一开始大家的疑问，其实刚开始可能有的学生已经知道答案，猪八戒是没有赚到便宜的，但是却只是模糊的知道，而在学完后再用学到的知识去解释，学生就更加清楚了。这样的设计使整节课做到了前后呼应。
