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1、科学 摸摸软和硬教育目的：1、让幼儿通过各种感官，感知物体的软硬，并用对的的词表达自己的感受。 2、初步学习按物体的软硬分类。活动准备：1、神奇的口袋（红口袋里装软的东西，绿口袋里装硬的东西） 2、每桌一个操作盘（装有玻璃球、棉花球、海绵球、毛线球、积木、乒乓球、皮球、石头、毛巾、贝壳等） 3、人手一个分类盒，设有红绿两格 4、棉花糖、棒棒糖活动过程：一、开始部分出示神秘袋，猜一猜，激发幼儿爱好1、小朋友都来摸一摸红（绿）神秘袋里装的东西，感觉是怎么样？2、猜猜这里面软软的（硬硬的）都是什么？二、基本部分1、 教师分发操作材料，请幼儿用手摸一摸，进一步感知物体的软硬属性。（1）、教师介绍操作盘
2、和材料；（2）、交代规定：摸一摸，捏一捏，压一压，然后告诉同伴你发现了什么(3)、幼儿自由操作探索，教师个别指导、交流(4)、谈话：你刚才玩了什么？发现了什么？它们有什么不同样？（教师总结）2、分一分，学习按物体的软硬分类。（1）、介绍分类盒和玩法：把捏起来软软的东西放进红盒子，把硬硬的东西放进绿盒子。边放边说：我把软软的（硬硬）xx放在了红（绿）盒子里。(2)、引导幼儿按软硬给物体分类，教师个别交流、指导(3)、观测分类盒，共同验证分类是否对的。(4)、再次分类，把分类盒里的物体送到红绿两个盒子里3、巩固认知软和硬4、谈话：你刚才玩了什么？感觉怎么样？教师总结。三、结束部分尝一尝，自然结束刚
3、才小朋友用摸一摸，捏一捏，压一压物品的方法，结识了解了软硬，那为了鼓励小朋友这么能干的小手，老师准备了棉花糖和棒棒糖，请小朋友尝一尝，感知并说出“糖是软软的”“糖是硬硬的”。活动自然结束活动目的：1、对探究物体软硬产生好奇心和探究欲望，体验运用各种感官感知物体软硬的乐趣。2、通过感官感知物体的软硬，掌握感知物体软硬的方法，并且能把自己的感受对的的表达出来。3、初步掌握软硬的概念，并且能按物体的软硬分类。二、活动重难点：1、活动重点：掌握感知的方法。2、活动难点：能按物体的软硬进行分类。三、活动准备：1、材料准备：（1）两个神秘袋、一个大筐两个小筐；（2）软的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕头、毛衣
4、、毛巾、衣服、泡沫板、气球、面巾纸、洗碗布若干；（3）硬的物品：硬糖、铁片、木头、硬纸盒、茶杯、勺子、积木、石头、玻璃瓶等。2、经验准备：能说出软硬物体的四、活动过程：（一）摸一摸，猜一猜，感知物体的软硬1、教师出示神秘袋（一个装软软的物品，一个装硬硬的物品），先请一名幼儿到前面摸一摸，捏一捏，说一说感觉怎么样？猜一猜里面是什么？（教师把东西从神秘袋里拿出来）2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏该物品，验证这名幼儿说的感觉，让所有幼儿都感受到物体的软硬，并且能说出“感觉软软的/硬硬的”。（二）分一分，用不同的感官感知各种材料并试着进行分类。1、把软硬材料混在一起，提成若干份。2、规定：摸一摸，捏一
5、捏，压一压，尝一尝，敲一敲，摔一摔。3、幼儿分组实验，把软软的和硬硬的物品提成两组，教师做适当指导。4、操作完毕后，互换分组进行检查。5、教师引导幼儿互相讨论实际操作和检查别人操作成果的感受，交流感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的结识。小结：通过手，牙齿，皮肤，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物体软硬。（三）巩固：游戏“送玩具宝宝回家”，学习按物体的软硬分类。游戏规则：天黑了，软宝宝玩具，硬宝宝玩具都要回家了，我们一起把软宝宝和硬宝宝送回家吧。（教师将幼儿刚刚分组操作的物品再次混合在一起，幼儿和教师一起分类，幼儿说感知方法，教师演示）。五、活动延伸：让幼儿寻找并感知身边的
6、物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的软硬。反思：幼儿科学教育的目的一方面是让幼儿对周边的事物、现象感爱好，有好奇心和求知欲，教案设计中先用神秘袋，引起幼儿的爱好，继而引入主题。活动过程中，以分组实验检查交流讨论为主线。一方面让幼儿分组实验，科学教育的目的涉及能运用各种感官，动手动脑，探究问题，分组实验可以让幼儿自己探究各种感知方法，这样对探究结果印象更深刻；然后让幼儿互换分组，检查其他组的操作是否对的，幼儿在检查过程中，在发现别人存在的问题的同时也会反思自己在操作过程中的错误，产生好奇；最后，教师引导幼儿互相讨论实际操作和检查别人操作成果的感受，交流感知的方法，进一步加深对物体
7、软硬特性的结识。纲要中明确规定，在科学教学活动目的中，幼儿能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。教学巩固阶段采用游戏的形式，让幼儿再次分类，明确物体软硬的特性并且用多种感知方法进行分类。科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，运用身边的事物与现象作为科学探索的对象，因此在活动延伸中，让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的软硬并运用到生活中。幼儿园小班科学领域：摸摸它是谁作者：来源：中国学前教育研究会 上传时间：2023-09-18 活动目的： 1、尝试用手触摸水果，感知水果的软和硬、光滑和粗糙等特性。 2、能用语言描述自己的触摸和观测的结果。 3、了解不同
8、的触觉差异，体验触摸游戏带来的快乐。 活动准备： 1、大摸箱4个，花布2块 2、猕猴桃16个，苹果17个，冬枣20个，桔子17个，香蕉6个，其他水果若干。 活动过程： 1、活动导入，激发幼儿参与活动的爱好。 请幼儿猜一猜桌布的下面是什么，引导幼儿了解可以用小手摸出水果。 出示魔术箱，请幼儿摸摸里面藏的是什么水果。 2、猜测魔法箱里的水果，感知猕猴桃的触觉特性。 幼儿摸一摸，说一说自己摸的感觉，并大胆的猜一猜箱子里是什么水果。 把水果拿出来进一步观测，引导幼儿感知猕猴桃软软的、毛毛的、圆圆的等触觉特性。 3、摸摸各种不同的水果，感知不同水果的不同触觉特性。 结合已有经验，谈一谈其他水果的触觉特性
9、。 自选喜欢的水果，摸一摸、说一说自己的触觉感受。 归纳小结触摸感受。 4、游戏请你把它摸出来 幼儿根据教师所说的水果，从魔法箱里面把它摸出来。 幼儿自由摸箱内的水果，体验触摸的乐趣。幼儿园小班综合活动：小手摸一摸 活动目的： l.用手感知物体的软硬、冷热、光滑与粗糙等特性，并尝试用语言完整表述； 2.对用手触摸感知物体产生爱好，体验触摸游戏带来的快乐。 活动过程： 一、摸猜游戏，感知不同物体的特性 1出示纸箱一(内装毛绒玩具和木头积木) 师：今天我带来一个大箱子，里面会有什么东西呢?可以有哪些方法知道里面藏着什么?(看、摸等方法) 邀请幼儿摸一摸、说一说，猜一猜，帮助幼儿完整表达触摸感受。
10、取出物品验证，并请所有孩子触摸，说说感受。(毛绒玩具摸起来软软的，木头积木摸起来硬硬的。) 评析：纲要中强调，幼儿园教学活动应以幼儿为中心，以他们的需要、爱好，特别是经验来进行教学。毛绒玩具和木头积木都是幼儿非常熟悉的物品。天天都会用到，对他们来说有丰富的生活经验。小班幼儿表述能力有限，于是我通过积极引导，帮助他们完整表达触摸感受。 2出示纸箱二(内装冰牛奶和热水袋) 这个纸箱里装的是什么呢?悄悄告诉你它们是冷冷的和热热的东西。 请幼儿按指令分别摸出冷冷的和热热的东西。 师：冷冷的、热热的东西怎么去感知呢?需要注意一些什么? 取出物品验证，并请所有孩子触摸，说说感受。(热水袋摸起来热热的，冰牛
11、奶摸起来是冷冷的。) 评析：感知觉的培养是幼儿园教育中一个非常重要的部分，本次活动的目的就是让幼儿通过触摸物体。获得简朴的感性结识，在操作活动中，体验触摸游戏带来的快乐。活动中我还渗透了安全教育，对身边隐藏的一些安全问题有所结识。 3.出示纸箱三(内装丝瓜筋和苹果) 师：这个箱子里装的是什么呢?请你摸一摸，然后说一说触摸后什么感觉? 说一说触摸的这个物品跟触摸什么物品的感觉相似。 取出物品验证，并请所有孩子触摸，说说感受。(丝瓜筋摸起来很粗糙，苹果摸起来很光滑。) 评析：丝瓜筋和苹果一种是粗糙的感觉。一种是光滑的感觉。而我通过提问“说一说触摸的这个物品跟触摸什么物品的感觉相似?”鼓励幼儿可以将
12、相同触摸感觉的物体进行归类。 二、集体操作，巩固已有的感知经验 师：我为每个小朋友准备了一个神奇的小口袋，请你从小椅子下面把它找出来吧。请你摸一摸口袋里的东西，说一说有什么感觉。 幼：我摸到了毛线。 师：毛线摸着什么感觉? 幼：软软的。 评析：这个环节我让每个幼儿都摸一摸不同材料的物体，得到不同的触摸感受，进一步感知软和硬、冷和热、光滑和粗糙。教育对每位幼儿都是公平的，希望他们都有探究的机会。 三、游戏“找一找，摸一摸” 师“请你找一个好朋友，和好朋友一起在活动室和自己的身上找一找、摸一摸，告诉好朋友这些东西摸起来的感觉。 幼l：好朋友的脸软软的。 幼2：好朋友的纽扣硬硬的。 评析：这是本次活动的最后一个环节，我希望幼儿可以寻找到身边的物体作为科学探究的对象。从自己的身边找一找，摸一摸，让所有的幼儿都行动起来，大胆参与活动。触摸不同物体并和同伴积极交流表达触摸后的感受。
