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1、如何提高孩子的数学兴趣营造一个轻松愉悦，民主和谐的学习氛围，稳定同学的学习兴趣。 那么怎么样才干营造这样的气氛呢，我觉得应该从以下几点入手：1、 建立平等和谐优良的师生关系是创造轻松、愉悦、民主、和谐课堂教学氛围的前提。教师与同学只是角色上的不同，在人格上是平等的，教师必须尊重同学的人格，思想感情，健康的个性以及接受同学提出的合理要求，做到和谐平等，互相尊重。2、 教师上课时的情绪态度是创造轻松、愉悦、民主、和谐课堂教学氛围的关键。老师要尽可能在同学面前表现出积极的情绪，快乐的心情，无论你内心可能会有一些痛苦、不愉快或是不满，尽量不要把它表现出来，有人不是说老师也是一个演员吗，而我们就应当好这
2、个演员，还给同学一个轻松、愉悦、民主、和谐的课堂，让孩子开开心心，快快乐乐地学习。3、老师课堂教学的艺术是创造轻松、愉悦、民主、和谐课堂教学氛围的方法。 教师应象艺术家一样，充分施展自己独特的个性和才干，创造出生动、和谐、多采的教学情境和轻松、愉快的课堂氛围，以此来激发并强化同学的学习兴趣，培养同学掌握和运用知识的能力，使每个同学都能得到充分的发展。 通过灵活多变的教学方法，坚持同学的学习兴趣。 小同学年龄小，自制力差，学习时显然受心理因数支配，容易产生喜新厌旧的情绪。只有遵循同学心理活动的规律，把学科特点、年龄、心理特征结合起来，同学才愿意学，主动学。可采纳灵活多样的形式、方法进行教学，使同
3、学不会产生厌烦感，给同学以新异感，让同学对数学产生深厚的兴趣，从而提升对数学的学习兴趣，并确保数学教学的顺利进行。做到两点：1、创设生动的教学情境，激发学习兴趣;2、采纳表扬、激励的机制。 精选课堂学习，巩固同学的学习兴趣。 巩固学习阶段是帮助同学掌握新知，形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验证实：同学经过近三十分钟的紧张学习之后，注意力已经度过了最正确时期。此时，同学易疲惫，学习兴趣容易降低，差生的表现尤为显然。为了坚持较好的学习状态，提升同学的学习兴趣，除了注意学习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，我们还要特别注意学习形式的制定，注意使学习有趣味性。 低年级常常采纳的游戏活
4、动有：开小小运动会、打数学扑克、评选出色邮递员、猫捉老鼠、夺红旗、一把钥匙开一把锁、开数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等。为了使游戏更有趣味性，教师可制作一些小动物头饰，做游戏时，让同学戴在头上，会使同学兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。 2激发同学数学学习兴趣 创设问题情境，激发认知兴趣 小同学的思维正处在具体形象思维向抽象逻辑维 发展 的过渡阶段。特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维必须要在感性材料的支持下才干进行。同学对新知识的熟悉是一个由外部的物质活动向内部的认知心理活动转化的过程。因此，我在课堂上常常创设一些情境激发同学的学习兴趣例如，在教学分数的初步熟悉
5、时，可以这样制定：请同学用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。 如果有4(2)个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。同学很快伸出 2(1)一个手指。教师接着说现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示半个吗?同学被问住了。此时，一种新的数(分数)的学习，成了同学自身的欲望。 现者、研究者、探究者的愿望。这样教学，既可激发同学学习兴趣，又可向同学渗透推测这种探究知识的策略，这比知识本身更重要。 让
6、同学利用已有的生活经验，感受学习数学的兴趣 利用同学已有的生活经验，以此激发同学探求新知的激烈欲望，引发同学积极思维，充分发挥同学的主体性。笔者在教学空间与图形一课时，在活动过程中，同学的球滚来滚去，有的甚至滚落到地上，他们有的跑到地上去追，还有的在桌底下钻来钻去，同学手忙脚乱。笔者抓住这个契机，追问同学：为什么球会滚到地上?而长方体、正方体却不滚来滚去呢?依据同学的生活经验，笔者又追问：为什么家具、包装箱都制定成长方体或圆柱体?从问题中引出平面图形。 本课的数学是生活中的数学，从生活中的平常物体引入，得到平面图形的学习活动，注重让同学以自己内心的体验学习数学，旨在培养同学的观察能力、运用数学
7、进行交流的意识，使同学初步感知这些实物的表面，获得对平面图形的感性熟悉。这样的制定使数学活动生动活泼，同学更能感受到学习数学的快乐。 3引导同学自主学习数学 及时反馈信息，强化同学自主学习 教与学的活动是师生的双边活动，教师及时把同学自主学习的结果反馈给同学，有利于强化同学的自主学习意识。例如：在教一元二次方程解时，针对同学易出的状况，安排了多当合格医生的游戏活动，让同学以一名医生的身份诊断病情，找出错误地方，并对症下药，将错的题改过来，如解方程(x+5)=x(x+5)错误解答两边同除以x+5，得x=1，各小组同学不难发现关于整式方程的两边有公因式时不能约掉，否则会丢根，而教师则可以从同学反馈
8、来的信息中看到教学的实际效果，通过对教学活动的矫正，提升教学效率，促使不同层次类型的同学都能在自主中获得进步和成功。 创设宽松的教学环境 民主宽松的学习环境，平等愉悦的学习氛围，有利于激发同学的学习兴趣，调动同学学习的积极性和主动性，使同学敢想、敢说、敢做，勇于、乐于展现自我，确保探究活动顺利高效地进行。教师要相信同学的发展潜力，放手让同学探究研究，要多激励表扬同学，充分肯定欣赏同学的探究结果，不要怕同学出错，同意同学出错;对同学在探究过程中出现的问题和偏差不能横加指责，强令修正，应指导同学冷静分析，反思总结，帮助同学找到解决问题的方法，以误养正，完成学习任务。如教学不等式时，教师制定一组错题
9、集让同学分小组进行讨论，让同学提出解决问题的方法及技巧，同时让每小组总结解题方法及规律，然后再开展组与组之间比赛。 优化学习评价，促进同学自主学习 改善课堂教学的评价是指评价的主体多一些、角度宽一些、标准弹性一些，以激发同学参加课堂学习的兴趣，多体验一点成功，加强同学的自信，让同学集体做小老师，参加教学评价，活跃课堂气氛，体验成就感。教师在评价中要采用宽容态度，或者延迟评价顺势引导同学自己发现错误、改正错误，对学困生更要注意适时评价、准确评价、及时表扬和激励。如在教学因式分解时，让同学进行因式分解，x2+5x-6，让各小组同学进行独立思索，我观察同学在初步得三种解题方法(配方、公式、因式分解)
10、后，对同学如此评价：你们的发现非常重要，真聪慧!再启发他们思索还有没有其它方法。教师充满爱心、智慧地牵引和评价，有助于激发同学内在发展的动力，发现自己努力的方向，产生争取进步的信心，能更好地激发同学学习初中数学的深厚兴趣。 4打造数学高效课堂 优化教学过程 在课堂中，要彻底落实几个解放，不要为了节省时间而走形式.首先要解放同学的眼睛，给同学提供充分观察的机会，让同学在观察中得出结论，加强同学的观察力;其次要解放同学的双手，给同学提供亲自动手的机会，让同学在动手操作中学习知识，提升同学的动手能力;再次要解放同学的嘴巴，给同学表达自己见解、讨论问题，甚至争论的机会，让同学在探讨过程中加深对问题的理
11、解;最后要解放同学的头脑，给同学提供思索、探究和自我发展的空间，多设置一些一题多解，一解多题，一题多变，一题多拓等问题，提升同学的解题能力. 同时保护同学的好奇心.好奇是儿童与生俱来的天性，好奇是思维的源泉，革新的动力.因为好奇，同学有了革新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的革新性心理品质之一，但随着年龄的增长，好奇程度呈递减趋势，而创造性人才的特点却是永驻的，用好奇的眼光和心理去审阅整个世界，每一个成才的人，必须坚持这颗好奇的童心，所以应对教学中同学好奇的表现应给予肯定.比如：关于同学打破沙锅问到底精神，应加以爱护和培养. 改善教学
12、评价 教师的赏识性评价会让同学充满自信，不断地自我完善、心情兴奋、兴趣盎然，从而追求更高的目标.因此在每讲完一个知识点或一道题时，我都习惯性的问同学还有没有什么想法.有些同学思维比较活跃，总能想出不一样的方法，不管是否正确，是否简单，我都激励他说完，听取不同想法，开扩同学思维.关于好的方法予以肯定，说你真历害，老师都没想到，很好!，太棒了!，不错，有进步等等表示我的关注和赞许;关于错误的想法加以更正，让同学知道为什么这么想是不对的，让同学真正理解所学内容.对学习有困难的同学，在教学中我有意识地多一些关怀.一个期待的目光、一个关爱的动作，一句温暖的话语，让他们感受到老师的关怀和爱护 使他们亲其师
13、而信其道.我常对他们说学习要有韧劲，要锲而不舍，暂时的困难过去就是一片光明.学习它就如逆水行舟，不进则退;就如爬坡，上去不容易，一松劲就下来了，再想上去就难了.其实其它同学也不见得比你轻松多少，就看谁咬牙保持到最后.我常说我最喜爱的同学不一定是学习成绩最好的，而是努力上进的.只要你用心了，尽力了，在原有的水平上提升了就是好样的，那么不管最后成绩如何，老师和家长都不会责怪你.我还对他们说我曾经有这样一个同学，学习非常努力但是成绩不是很理想，每次考试写得密密麻麻的但都是错的，可他一直在努力，上课认真听讲，一次次失败都在保持，后来我都不忍心给他的卷子打叉，只有他的卷子从来都是判对号，我当心翼翼地保护他的自尊心，为了让他保持不放弃，关于简单问题给他机会回答，只要他有一点进步我就极力表扬，帮他辅导，经过一年多的努力，他终于可以达到出色了，而且一直坚持了下去.我激励我的弟子们都能像他那样执着. 第 1 页 共 1 页
