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1、 玉环县双语学校小学部非集体备课课文备课电子稿 备课人：庄婷 备课日期：2016.9.1 上课日期：2016.9.5课 题认识厘米和用厘米量教学内容 认识厘米和用厘米量课时安排1课时教学目标1.通过量一量，认识厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。2.学会用厘米作单位量物体的长度（限整厘米）。3.在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的意识。4.引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。教学重点和难点1.学会用刻度尺量物体的长度。2.体验1厘米的实际长度，知道1厘米有多长。教学过程及板书设计 一、情境导入在古代，人们常常用自己身体的一部分来测量物体的长度。今天
2、是我们新学期的第一课，大家也都有了新课桌，就让我们来试试看怎么量新课桌有多长吧！以前人们常用“拃（）”作为测量单位，张开大拇指和中指两端的距离就是一拃，大家跟老师一起来量吧，老师量的有3拃长，同学们呢？（5拃长）量的都是课桌长，为什么我们量的结果不一样呢？对！有的人的一拃长些，有的人的一拃短些，这就需要有统一的长度单位。这节课我们就学习用厘米作单位来量长度。（板书课题）二、 新授展开 1.认识厘米（1） 认识刻度尺提问：拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。引导小结：有数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。有线，有长有短，叫刻度线。有字母“cm”，表示厘米，厘
3、米是一种常用的长度单位。（2）认识1厘米师：下面我们来认识1厘米，1厘米有多长呢？课件演示直尺从0刻度到刻度1的距离就是1厘米。让学生明白尺子上从0刻度到刻度1之间的长度就是1厘米。提问：请同学们在你的尺子上找出1厘米，看看还有哪段长是1厘米。学生活动：在尺子上找出1厘米。学生汇报，师生共同交流。小结：尺子上每相邻的两条长刻度线之间的一大格的长度都是1厘米。（3）感受1厘米师：我们知道1厘米在尺子上有这么长，请同学们找一找我们的身边有哪些物体的长度大约是1厘米的。学生活动：小组合作找身边1厘米长的物体。学生汇报，师生共同交流。师：你们能一下子找到这么多长大约1厘米的物体，真不错。如果让你用手势
4、表示1厘米大约有多长，你会吗?学生用手势汇报。教师介绍并示范用手势比划1厘米长度的方法：伸出左手食指，用右手拇指和食指掐着左手食指的宽，再抽出左手的食指，右手拇指和食指之间的距离大约就是1厘米。师：小朋友们，你现在知道1厘米有多长了吗？拿出你的手指放在直尺上量一量，看看你的哪个手指的宽大约是1厘米？再用两个手指在尺子上比一比1厘米有多长，看着两指之间的距离，把它记在脑子里。（让学生闭上眼睛想一想1厘米有多长）（4）认识几厘米师：我们知道1厘米有多长，那么4厘米又有多长呢？课件演示：从刻度0到刻度4的长就是4厘米。提问：（1）4厘米有几大格？5厘米有几大格？8厘米呢？ （2）你还能在尺子上找到更
5、多的4厘米的长度吗？学生活动：在尺子上找出4厘米的长度。学生汇报，师生共同交流。小结：在尺子上几厘米就是几大格。2.用厘米量（1）估一估学生活动：每组发一张5厘米长的彩色纸条，用手指比一比，估一估，这张纸条大约有多长？汇报结果。问题：这张纸条到底有多长呢？请大家用尺子去量一量。（2）量一量学生活动：动手测量出纸条的长度。汇报：测量的方法和测量的结果。讨论：哪种测量的方法最好。课件演示最好的测量方法：测量时，物体的左端对准0刻度，物体的右端对准数字几，它的长度就是几厘米。学生合作再测量一次。（3）量一量下面的物体的长度约是几厘米。数学书的长、宽，铅笔的长，橡皮的长、宽。三、 课堂练习 1.看一看，铅笔长厘米。（教科书第4页的“做一做”。）2.辨一辨：这样测量蜡笔的长度对不对，为什么？（课件出示）答案：1. 82.小明测量蜡笔的长度对。 四、课堂小结 认识厘米和用厘米量认识厘米 用厘米尺量刻度尺 用厘米尺量的方法每1大格都是1厘米几大格长度就是几厘米 教学反思
