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1、寓教于乐,快乐识字教课不但是一项专业，并且是一门艺术。作为一名新时代的语文老师，仅有献身教育的意愿是不够的，还要能以学生为主，适应时代的要求，不停地调整自己的教课方法，让学生从老师这里不但能获取知识，并且还可以在学习中获取快乐。本学期，我们二年级语文组结合低年级学段要求，采用了识字教课作为项目学习的主要内容，力求让语文学科教课更加生动风趣，使得语文识字教课和社会实践可以得以整合。此学习项目的实行，无论是对孩子个人涵养的养成，还是对我们教师个人教课能力的提升都会有很大的帮助。本文试从四个实行阶段的进行简易解析。一、查字典竞赛我们常常告诉学生：小小的字典，是知识的源泉，是无声的老师。学习时遇到字音
2、不明，字形不辨，字义不清的情况，请教一下这位时刻陪伴左右的知识渊博的“老师”，难题就能立刻水到渠成。为了进一步激发学生使用字典这一工具书的兴趣，并掌握查字典的方法，我们将进行查字典竞赛。要求是以组为单位，学生在规定的时间内用两种方法迅速准确地查出指定的字。希望经过此次活动，能为这些字典喜好者们一个显现自己能力的舞台，也希望经过此次活动，能激发更多孩子使用字典这一工具书的兴趣，养成勤查字典的习惯，提升孩子独立识字的能力。二、名言警句大比拼经典朗读活动关于学生全面发展，特别是关于培育学生人文精神，打好做人底色等方面有着巨大的作用，而学生正处于记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的内容，不但会刻进学生
3、脑子里，内化为自己的智慧财产，更重要的是还可以接触好多的生字。遇到不认识的字，鼓舞学生查字典也许请假家长，及时注明拼音，利用每天晨读时间来背诵相关内容，形成优异学习氛围的同时及时议论，每个月进行一次名言警句大比拼活动，让学生感觉背诵名言警句的快乐。三、我的识字方法多小学低年级学生因为年纪较小，注意力不集中，如何在学生有效的学习时间内学到更多的字，真切把字牢牢的记在自己的小脑袋里，向来是我们商讨的问题。我们在讲课中和孩子们总结了好多识字方法，如“注音识字、集中识字、部首识字、归类识字、听读识字、奇怪联想识字、灯谜识字、猜认识字、兴趣识字、比较识字、加减识字”等等。接下来，我们还将鼓舞学生总结更多
4、其他识字方法。以下是我们整理的识字方法：（一）用归类识字的方法多认字利用偏旁相同从它们的意义长进行解析认识，比方：“捡、提、拔、拾、拎”等字都是和手的动作相关，我们可以同时来记住相同偏旁的字。又比方：“狗、猴、猫、狼”等字都偏旁相同都表示一种动物。还比方关于树林名的字“桦树、杨树、桃树”等都有相同偏旁木字旁。从它们的偏旁以及字义上很快地掌握了这些生字。利用比较法对形近字进行归类识字。在这学期一开始，我们就把形近字归为一类进行同时认识，这样识字效率就大大提升。比方，认识“晴、清、请、情、蜻”可以放在一起认，“晴”日字旁，和太阳相关；“清”三点水，和水相关；“请”言字旁，和说话相关；“情”竖心旁，
5、和心情相关；“蜻”虫字旁，和昆虫相关。形近字好多，把形近字放在一起来进行比较异同来认字，这样一位就可以起到贯穿交融的成效。归类识字的方法多种多样，利用这个方法可以让学生产生兴趣，用自己的方式学习。到了学期结束，也便于把这些生字取出来进行归类分组来进行复习牢固。因此归类识字可以大大提升了识字的成效，提升了识字量。（二）利用汉字的结构加快识字汉字是一种表意文字。从结构上可以把汉字分成独体字和合体字两大类。可以从字的结构来进行分类归纳进行认字。如上下结构、左右结构、包围结构等。把相同结构的字放在一起来进行认识，这也是一种方法。东汉许慎在说文解字提出“六书”之说，我们可以对象形字、指事字、会意字和形声
6、字等的构字方法进行解析来帮助学生认字。比方“休、采、兵、众、牧、旦、炙”等会意字，可以经过字形字意的解析，学生特别感兴趣，不但识了字，还认识了一些汉字文化。关于形声字，我们可以利用音符和义符的比较来加快识字。比方：“趴、蹲、跑、路”“睁、眼、睛、眠、睡、眨”“捕、摇、挤、搬、擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸”“钢、铜、铁、钉”“被、裙、裤、袄”“病、疼、痛、疯”等。既可以提升识字效率与识字数目，又可以使学生悟到一些构字规律，将机械识记变成意义识记，对今后自学生字、提升独立识字能力大有帮助。四、第四阶段：读书报告交流会阅读是识字的详尽应用，阅读又能提升学生的识字能力，两者互相依存，又互相促进发展。经过
7、大批阅读不但牢固了生字，扩大学生的识字量，还开辟了学生的视线，何乐而不为？因此，教课中，我们向来都有意识地在指引学生走向课外，鼓舞学生阅读少儿拼音读物，把识字寓于读课外书的过程中，达到“寓识于读”“以识促读”的目的。如学完一首古诗，让学生课外读读唐诗三百首小学生必背古诗词；学完一篇童话故事，让学生课外读读格林童话安徒生童话伊索寓言等，让学生借助汉语拼音的优势，在读书的过程中认识生字，在文章的详尽语言环境中感知和认识生字。每个礼拜的一节阅读课，就是学生读书交流报告的时候。学生在交流中体验到了读书的愉悦，识字的快乐。实践证明：学生在开放性识字教课中，识字的兴趣，能力等方面都会有提升。总之，活动好多，我们也会努力把每一项都落实得很好。我相信只要我们能想到，在今后的教课中能不停实行，我们的教课就不再逗留在老师累，学生烦的地步。自然，要想真切地保证这一活动顺利进行，我们一定有思虑的时间，有准备的时间，有实行的时间。当这全部都成为我们正常教课的一部分时，何愁孩子们的生字掌握不好？何愁孩子们的表达能力不强？何愁孩子们的成绩提升不了？我们的语文课，总有取之不尽，用之不停的资料。只要作为语文老师的我们稍做思虑，一个奇特的点子，一个出色的活动便出生了。为我是一名语文老师而有幸，为寓教于乐、寓学于乐的目标而努力！
