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1、小蝌蚪找妈妈教案l 教学目标知识与技能：掌握本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文。重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。过程与方法：把朗读课文和看图、观察生活结合起来。引导学生积极思考，努力发现。 情感态度与价值观：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。l 教学重难点重点：识字、写字。难点：弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程。l 教学方法图文结合、朗读感悟法。l 教具准备多媒体课件l 课时：一课时 l 教学过程一、 谜语引入小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）同学们，
2、你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题：小蝌蚪找妈妈。二、通过对比，自觉生疑1. 同学们，这篇课文不但语言优美，画面更加生动，下面请大家欣赏第一幅图池塘里的小蝌蚪。（学习第一自然段） 小蝌蚪的外形是什么样子的？在课文中把描写小蝌蚪的样子画出来。 2.小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。这不，他们正商量着一起去找妈妈呢，他们找呀找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一保可爱的大青蛙。（学习第四自然段）看图认真观察，青蛙妈妈的外形又是什么样子的？在课本中画出来。同学们，假如你现在就是青
3、蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？（我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。）三、读文感悟青蛙的变化过程 课文中青蛙妈妈说：孩子，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗？课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化？ 1.自由读26自然段，用“ ”画出描写小蝌蚪变化的句子。2.通过看图，小组合作学习说一说小蝌蚪是如何长成青蛙的。四、朗读感悟小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的帮助啊？（引出二、三自然段内容） 1. 分角色朗读，并理解“迎上去”、“追上去”、“游过去”（1）找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。（2）看
4、一看：通过播放软件，让学生从观察中初步体会三个动词表示的不同方向。（3）贴一贴：教师制作几个箭头，让学生根据看到的画面，通过箭头的不同摆贴来释义。如：“迎上去”表示为：“追上去”表示为：“游过去”表示为：（4）演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让学生深刻体会“迎上去”一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当老师来到王明家，王明会怎样？（师生表演）演完之后，请同学们根据所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去”一词。如：江老师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江老师，您好，欢迎您！”五、指导书写生字“变、条”1.观察在田字格中的位置，书写是应该注意什么2.教师范写，学生书空。3.学生描红书写、
5、同桌互议，评一评谁写的好。六、小结：青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）通过这一课的学习你有什么感受和收获？板书设计：小蝌蚪找妈妈长出两条后腿 迎上去 鲤鱼阿姨 长出两条前腿 追上去 乌龟尾巴变短 青蛙 尾巴不见了 捉害虫作业设计 课后把这个故事讲给爸爸妈妈听的小任务，帮组学生记忆课文的同时培养学生口头表达能力。教后反思：在语言教学中 设计的提问一般比较多，不同的提问设计会产生不同的教学效果。一个好的提问设计不仅能培养孩子思维的灵活性、独创性，扩展
6、孩子的想象空间，促进幼儿扩散性思维的发展，又能调动幼儿的积极性，引起幼儿从多角度认识事物，引发幼儿产生问题从而提高幼儿的语言表达水平。而在实际教学中我们教师的提问往往太表面化、模式化。让幼儿在不知不觉中，对我们的语言活动失去了兴趣，甚至让他们不再去关注别人的发言。而这就要求我们教师在对幼儿已有水平的了解上对教案进行 深入的剖析，提升问题的有效性。 比如在语言教学活动小蝌蚪找妈妈教学过程中，按照教案教师有感情地讲完故事后，按照故事的情节发展先后提出了下列问题：小蝌蚪遇到了哪些小动物？它们是怎么说的？为什么会把它们当成自己的妈妈？小蝌蚪最后是怎样变成青蛙的？针对这些问题进行反思后，我认为：这些问题太过于表面化，完全是让幼儿在回忆故事的内容，没有给孩子留有思考的空间，只要把故事的内容记住就能回答出问题，对于我班的孩子来说过于简单，不利于培养幼儿发散性思维。我觉得可以设计以下几个问题：1、小蝌蚪把哪些动物当成了自己的妈妈？为什么会认错妈妈呢？2、小蝌蚪的妈妈究竟是谁？为什么小蝌蚪和妈妈长得不像呢？3、小蝌蚪为什么问了那么多动物都没有找到妈妈呢？随着这些问题的层层深入，能改变幼儿消极被动地接受故事的状态，逐步引导幼儿从直观形象思维向抽象思维过渡，特别是最后一个问题是几个问题的综合，在问题的答案中隐含着事物的局部与整体之间关系的道理。
