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1、韩信巧布背水阵教学设计塔哈中心学校 敖志强教材简析韩信巧布背水阵具体、生动地讲述了公元前204年10月，汉军大将韩信率军巧布背水阵，诱敌深入，奇兵迂回，前后夹击赵军并取得胜利的故事。这个故事告诉我们韩信是一个知己知彼、熟谙兵法、足智多谋、胆识过人、用兵灵活、顶天立地的钢铁男儿。设计理念坚持“以读为主”的教学理念，通过“读”“议”“讲”三步来组织学生阅读，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中积累。教学目标1.了解故事梗概，知道韩信取胜的原因，从中体会韩信对兵法的灵活运用。2.正确、流利地朗读课文。3.认识“擂、溃、窜”3个生字。教学重点、难点了解故事梗概，把握故事细节，会讲这个故事。教学准备1.
2、多媒体课件。2.布置学生课前搜集有关韩信及历史上以少胜多战役的资料。教学时间1课时。教学过程一、揭示课题1.经过第五单元的学习我们见识了种植桃花心木的种树人的别样种树法，认识了巴德爱说“美极了”的妈妈和爱说“糟透了”的爸爸。这节课我们要学习的快乐读书屋五，请大家打开书看第一篇文章。（老师板书课题）2.读了课题，你认为课题都交代了什么？ 3.韩信是中国古代的一员名将，谁能给大家介绍一下你知道的韩信？4.“韩信巧布背水阵”是一次以少胜多的战役。让我们赶快走进快乐读书屋，看看“韩信巧布背水阵”到底“巧”在哪里吧!二、初读课文，整体感知1.自由读课文，把句子读通顺。2.伙伴互读，初步解决不懂的字、词、
3、句。3.再读课文，整体感知故事。 说说这场战役的起因是什么？结局怎样？三、自读自悟，合作学习1.再次自读课文，标记出文中能体现“巧”字的地方。(1)你认为哪一句话最能体现韩信对这场战争必胜的信念?画出来，读一读。(2)“等今天打败赵军后再好好地犒赏大家!”这句话应该怎样读。（要读出对部下的亲切关心，读出必胜的信心，读出英雄的豪气） 2.比一比下面两句话有什么不同，哪一句表达效果好？还可以找出这样的语句吗？(1)赵军果然倾巢而出，打算活捉韩信、张耳。(2)赵军倾巢而出，打算活捉韩信、张耳。抓重点句让学生读中感悟，培养学生的阅读能力。3.对于大家的疑问，韩信是如何解释的？4.小组合作学习，讨论成败
4、。围绕“临时拼凑起来、才几万人的汉军为什么会打败20万赵军”这个话题组织学生讨论。可从成败两方面来交流。5.读了这个故事你明白了一个什么道理？你对韩信有什么评价？在学生对韩信的赞扬声中允许存在不同的“声音”，毕竟背水阵前无古人，亦很少有人能再效仿。但兵书上有“陷之死地而后生，置之死地而后存”的话，韩信正是灵活地运用了兵法，在知己知彼的基础上巧布背水阵，以少胜多，以弱胜强，取得了胜利。四、落实双基利用课件出示生字、词，检查识字情况。五、拓展延伸学生阅读破釜沉舟和城濮之战的故事。并简要说说以少胜多、以弱胜强的原因。开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间，能开阔学生的视野，多方位地汲取语文的“营养”。六.总结 “陷之死地而后生，置之亡地而后存”无疑是此战役取胜的一个关键。但是这里也有韩信的出奇制胜的战术，也正是他努力学习兵法，才能取得战争的胜利。我们也要努力学习，将我们所学的知识运用到实践中去。板书：韩信巧布背水阵（熟谙兵法胆识过人足智多谋顶天立地）
