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1、幼儿最常见的心理卫生问题幼儿在发展的过程中，由于受到来自生理的、心理的以及社会环境、教养方式等多方面的影响，有为数不少的幼儿会在其发展的某些阶段里，出现或多或少的在情绪或行为上的轻微偏异。例如：情绪不稳、爱发脾气、任性、多动、冲动、以自我为中心、破坏性行为、敏感、多疑、胆怯、退缩、依赖性强等。这些在情绪或行为上的偏异，除了具有程度上的差异外，有的还有一定的性别差异。 也有一些幼儿会出现相对较严重的心理问题，如：夜惊、神经性厌食、口吃、多动症、攻击性行为、咬指甲等。 夜惊 是指睡眠时所产生的一种惊恐反应，属于睡眠障碍。 幼儿夜惊的主要表现是：在睡眠中惊醒，从床上突然坐起、两眼瞪直、惊慌失措、或哭
2、喊出声，表现出恐惧、害怕、惊慌、焦虑等神情。这时，如果叫他，通常难以唤醒，对于他人的安抚，他一般不予理会。夜惊的发作可持续数分钟，发作后仍然能平静入睡，睡醒后基本上对此事没有记忆。 引起幼儿夜惊的主要原因有： 1、 精神紧张、焦虑不安。入离开亲人进入到陌生环境，受到成人的严厉责备，睡前看了较紧张、较恐怖的电视，或经常听一些情节较严重的故事等。 2、 不良的睡眠习惯。如睡眠时将手压在胸口上等。 3、 躯体患有疾病。如因鼻咽部位患病而引起睡眠时呼吸不畅，或患肠道寄生病等。 幼儿夜惊的预防与矫治： 消除引起幼儿精神紧张、焦虑不安的各种因素。注意培养幼儿良好的睡眠习惯。如果幼儿患有躯体方面的疾病，应及
3、时进行治疗。随着引起夜惊诱因的解除以及幼儿年龄的增长，大多数 幼儿的夜惊会自行消失。 神经性厌食 神经性厌食，是指由于心理因素而引起的一种进食障碍。 幼儿神经性厌食通常表现为：对食物缺乏兴趣，没有食欲，进食量减少，如果强迫进食则易引起呕吐。 引起幼儿神经性厌食的主要原因有： 1、 精神紧张。入受到强烈的惊吓，家庭关系紧张，对新环境不适应，离开亲人等。 2、 家长过分注意幼儿的进食量，强迫幼儿进食。 幼儿神经性厌食的预防与矫治： 消除引起幼儿精神紧张的各种因素，使幼儿能精神放松，情绪愉快。成人要改变不良的喂养方式，不要强迫幼儿进食，同时，积极地为幼儿营造一种轻松、愉快的进餐环境，如果能有其他幼儿
4、与其一起进餐，则可以起到较好的矫治效果。 口吃 口吃，是指在说话的时候不自主地在字音或字句上，表现出不正确的停顿、延长和重复现象。他是一种常见的语言节律障碍。 口吃的幼儿在说话时，通常还伴有情绪激动、跺脚、摇头、瞪眼等表现。口吃的幼儿常有自卑、胆怯、退缩、少言寡语、孤独、不合群等消极的心理特征。在患口吃的幼儿中，通常男幼儿多于女幼儿。 引起幼儿口吃的主要原因有： 1、 精神紧张。入家长对幼儿的期望过高，对幼儿的态度过于严厉；由于父母离异、强烈的惊吓使得幼儿受到精神上的刺激等。口吃本身又会加剧幼儿心理的紧张程度，因而，当幼儿处于激动、紧张等状态时，其口吃现象则会餐表现得更为严重。 2、 模仿。幼
5、儿具有好模仿的特点，由于觉得口吃择讲起话来很好玩，于是经常加以模仿，时间长了变形成习惯。 3、 成人教育上的失误。两三岁的孩子，正处于语言发展的迅速时期，由于他们还不能迅速地选择词汇，或是不能迅速地组句，有时会餐表现出重复回延长某一个字或语言不连贯、不流畅的现象，这在幼儿语言发展的过程中属于正常现象，是一种发育性的口吃，而不是真正的口吃。随着幼儿年龄的增长，这种口吃现象会逐渐消失。但如果在这一阶段中，成人经常对此加以纠正、训斥或加以模仿，无形之中会起到强化的作用，引起幼儿对自己说话的过分注意，使幼儿担心自己的说话不流利，精神变得紧张，这样口吃就会变得更加严重，结果反而真的形成了口吃。 幼儿口吃
6、的预防与治疗： 消除引起幼儿精神紧张的各种因素，成人应用平静、柔和的语气与幼儿说话，引导幼儿不要着急、慢慢地说，决不要对幼儿口吃现象进行指责或过于纠正。同时，成人，也应注意周围的环境，尽可能避免因幼儿口吃而遭到周围人的嘲笑或模仿。引导幼儿练习朗读儿歌、练习唱歌，也是帮助幼儿矫正口吃的一种较好的方法。此外，还可以同时配以专门的训练。对于幼儿在语言发育过程中出现的不流畅现象，成人应正确对待，不要幼儿对说话感到紧张和不安。 多动症 多动症是多动综合症的简称，它是一种常见的儿童行为异常性疾患。多动症，是指以明显的注意力不集中、活动过多、行为冲动和学习困难为主要特征的一组综合症。 多动症一般在幼儿3岁左
7、右就会起病。在患多动症的幼儿中，通常男幼儿多于女幼儿。幼儿多动症的主要表现： 1、 活动过多、动个不停、不能静坐、常干扰别人的活动、活动无目标。 2、 动作笨拙、精细动作的能力较差。 3、 注意力不易集中、易转移、做事常常有始无终。 4、 易发脾气、易兴奋激动、情绪易波动。 5、 有冲动行为和攻击行为、行为易变、对小动物无辜残忍。 6、 难于遵守集体活动的秩序和纪律等。 以上这些表现，并非每个多动症患者都具备，而且，其；表现的程度也非完全一样。 幼儿多动症产生的原因和机理很复杂，一般认为，它是由多种因素共同作用的结果。例如：遗传因素、脑损伤、代谢障碍、铅中毒以及不良的教育方式等。 多动症的症状
8、可以随着年龄的增长逐渐消失，但是，由于幼儿多动症患者所表现出来的行为，会影响周围人对他们的态度，会引起人们对他们的不断干预，这些都记将对他们心理的发展产生重要的影响，因此，应及早进行矫治。 对于多动症的幼儿，成人要对他们进行耐心的帮助和指导，多鼓励他们，多表扬他们，不断增强他们的自尊心和自信心。帮助他们按照一定的规律生活、鼓励他们多参加小组和集体的活动、引导他们遵守一定的行为规范、加强其动作的练习。通过这些，可以对他们注意力和自我控制能力的发展起到一定的促进作用。同时，还可以配合使用其它的治疗方法，如行为治疗等。 攻击性行为 攻击性行为，是指有意想伤害他人身体或心理的行为。 幼儿攻击性行为通常
9、表现为：当受到挫折时，采取打人、踢人、咬人、扔东西等类似的方式，来发泄自己紧张的情绪，以引起与别人的对立和争斗。幼儿的攻击性行为多见于男幼儿。 幼儿攻击性行为产生的主要原因有： 1、 家庭教育不当。如：家长对幼儿过分溺爱，造成幼儿任性、霸道；家长怕幼儿吃亏，告诉幼儿别人要是打你，你就打他，这种错误的引导会使幼儿从以牙还牙，逐渐发展到欺负弱小；家长经常用惩罚的方式对待幼儿，为幼儿起到了不良的示范作用。 2、 疏泄情绪、保护自己。当幼儿受到挫折时，由于缺乏自我调节的能力或社会交往的经验，为了解除心理的紧张或维护自己的自尊，便采取攻击他人行为来疏泄自己的情绪或保护自己。 3、 模仿。幼儿具有好模仿的
10、特点，如果在他生活的环境中经常有攻击性行为出现，或所看的电视中常有暴力行为镜头，他就会去模仿、学习。 对于幼儿的攻击性行为，成人应尽早给予矫正，否则，会使幼儿出现社会适应性的困难，更会影响孩子道德行为的发展。为此，家长应该改变家庭教育的方式，对幼儿进行正确的引导和教育，不能简单和粗暴地对待幼儿，应为幼儿提供一个温暖、宁静、祥和的生活环境。托幼园所也应该调整好班级中的人际关系，帮助幼儿学习如何与他人相处，如何调整自己的情绪，如何对待挫折等。对于攻击性行为较严重的幼儿，可以采取相应的心理治疗。成人对幼儿攻击性行为进行矫正和教育的过程，其实就是帮助和促使幼儿社会化的过程。 咬指甲。 咬指甲，是指经常
11、控制不住地表现出用牙齿咬去指甲的行为。 幼儿咬指甲这一行为多发生在3岁以上。咬指甲表现较严重的幼儿会将十个手指的指甲都咬得很短，有的甚至会餐把指甲上的甲床咬出血来。还有的幼儿不仅咬手指甲，而且，还咬手指上的各个小关节、衣服袖子或其他物品。 幼儿咬指甲的行为，主要是与幼儿紧张的心理状态有关，因而，其行为多半发生在幼儿情绪紧张、焦虑不安的时候，如受到成人批评、训斥等，这是幼儿内心处于紧张状态，他也会经常地表现出这一行为，有的人甚至终生难改。 幼儿咬指甲的预防和矫治： 消除引起幼儿心理紧张的各种因素，帮助幼儿调节自己的心理状态。承认通过多关心幼儿，多与幼儿参加各种游戏活动，使幼儿能摆脱紧张情绪，轻松而又愉快地生活和活动。培养幼儿良好的卫生习惯，如勤剪指甲等。对于咬指甲较严重的幼儿，可以采取行为治疗的方法
