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1、分数混合运算 （一）教学目标： 1、体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的。 2、使学生掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确地进行计算。 3、利用分数四则混合运算的知识解决生活中的实际问题。 教学重点： 掌握分数乘除法混合运算的顺序，并能正确地进行计算。 教学难点： 利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题。 教学过程： 一、基本训练 722540560701024（50228）5 3.60.91001.280.042.52.50.4 1、说说这两组题分别属于我们以前什么知识？（整数和小数的四则混合运算。 2、整数、小数四则混合运算的运算法则是什么？（在没有括号的算式里，如果只有加减法，或
2、只有乘除法，要从左往右依次演算；如果既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法。在有括号的算式里，要先括号内，后括号外） 二、问题情境 观察思考；A、这道题属于什么运算？（分数的混合运算） B、怎样进行分数的混合运算呢？ 三、建立模型 1、呈现数学书上情境图，提出问题。 师：这是淘气他们班这学期开展兴趣小组活动的情况，你从图中获得了哪些数学信息？（气象小组有12人 摄影小组是气象小组的1/3航模小组的人数是摄影小组的3/4） 师：航模小组有多少人? 2、解决问题。 思考：(1)里直接告诉我们航模小组有多少人？（没有） 那航模小组的人数与谁有直接的关系，把它写出来。（航模小组=摄影小组3/4） 摄影小组的有多少人怎么算呢？（摄影小组=气象小组1/3） 四、三动结合，当堂消化1、动手。第56页试一试。2、动脑。实验小学四五六年级学生人数3、动口。看线段图编应用题。五、全课小结，拓展延伸思考：航模小组的人数是气象小组的几分之几？ 板书设计：分数混合运算线段图（略） 121/33/4 =43/4 =3(人)
