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1、请你相信我教学设计 逍遥路小学三义路校区 单雪莉教材分析：本单元重点在于对学生进行诚实守信教育。当前，一些地方，人们不守承诺，欺骗欺诈等不讲诚信现象屡屡发生，这些社会不良现象也侵蚀着校园，给学生的健康成长带来了负面影响。因此，在课程中加强诚实守信的教育十分重要。学情分析：从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的孩子本质相对纯朴善良，他们信守诺言，不轻易撒谎，愿意做诚实讲信用的好孩子。但是，他们的这种行为还处于自发阶段，并未形成自觉的一种习惯，对诚信的内涵及诚信意义的认识也处于无意识的朦胧阶段，对言而无信的害处认识不足。因此这时候很适合进行深入的诚信教育。教学目标1.知道诚信在待人处世中的重
2、要性，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。2.通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人。教学重难点教学重点：懂得做人要诚实守信，知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。教学难点：感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。课时安排：1课时。完成话题“请你相信我”的教材内容。学生准备：课前填写表格“我信得过的人”；回忆、交流自己遇到的朋友不讲诚信的经历和感受。七、教学过程1讲故事，导入新课。将狼来的故事讲给学生听。（引导学生思考：你们从这个故事中学到了什么？）板书课题：请你相信我过渡：你要我相信你，可我凭什么要相信你呢？什么样的人会值得信任？就这个问题，我们展开交流。（板书：
3、值得信任？）2.学习新课活动一：我信任的人（1）出示课文插图，问：你信得过她吗？为什么？（2）看PPT，做角色对话表演，思考：你愿意跟谁做朋友？（随机板书：说话真实、说到做到、真诚待人、信守承诺、勇于认错）（3）讲一个留学德国的中国青年求职的故事，板书：尊重规则（4）交流课前填写的表格我信得过的人姓 名我信任他的原因让学生事先回忆在自己交往的人当中，谁是自己最信任的人？自己为什么信任他？参照教材案例，把自己信得过的人的姓名，以及信任的原因写出来。涉及的人可以是学校里的同学、老师，也可以是父母、亲朋好友等。师生共同进行互动交流，感知诚信的内涵。先在小组内交流，然后再向全班汇报。在交流的基础上，大
4、家共同总结，怎样做才能成为一个值得别人信任的人。【设计意图：使学生知道说真话，待人真诚，信守承诺的人最受欢迎，初步理解诚信的内涵。】活动二“悄悄话”信箱（1） 出示两个判断题，让学生说说：下面的行为是不是诚实守信？那不讲诚信会有什么危害呢？（2）出示文中两幅插图，思考：如果你遇到这样的事，你的感受会怎样？（生气、愤怒、难过）（3）师：下面同学们回忆一下在生活中，由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快或伤害。如某次约定，对方失约；本以为对方说的是真心话，事后发现是谎言；明知是对方做的错事，他就是不承认等。让学生把遇到的类似事情和当时的心情，以及由此产生的对这个人的看法写出来，不要写上姓名，放
5、进“悄悄话”信箱。然后请学生任意抽出一张阅读，读后谈谈自己从中受到的启发。（4）出示孔子名言，让学生了解“诚实节”，认识东西方对诚信的重视。【设计意图：引起学生思考不诚信会带给大家什么，同时反思自己的行为，明白失信会给对方带来不悦，失去别人的信任。】活动三 走进“诚信乐园”（1）出示PPT，这里是“诚信乐园”，生活在这里的人们，没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待你们想不想生活在里面呀？交流探究：进入“诚信乐园”需要具备的入园条件。（2）然后进入“生活考场” ，看你们能不能通过考验，得到诚信乐园入场券，进入“诚信乐园” 。（3）右手按胸，带领宣誓，齐读“个人诚信宣言”【设计意图：进
6、一步加深学生对诚信内涵的理解，并在头脑中形成愿意用行动来做一个诚信的人的想法。】课后作业：设计一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。每过一段时间检查自己是不是认真履行了许下的诺言，并把履行情况记录在卡上。这张“诚信卡”就是你走进“诚信乐园” 的入场券。以后要在班上展示、介绍自己制作的“诚信卡”。出示PPT：这是需要请你用一生去完成的作业做一个诚实守信的人。下节课，我们将继续深入探讨社会诚信的问题。板书设计：请你相信我说话真实 说到做到待人真诚 信守承诺教学反思 上课前让学生收集有关诚信的格言，培养学生通过各种渠道搜集信息的能力，并让学生初步感知诚信的意义。让一些学生参加表演活动，课堂上学生观看
7、身边同学的表演，激发学生的学习兴趣。课堂上引导学生进行“自主、合作、探究”性的学习，把学生作为课堂的主人，让每一位学生积极参与到课堂的学习中去。整节课的设计以活动为主，让学生在轻快、愉快的气氛中学习，让学生边活动边学习，体现愉快教学。通过讨论大家都认识到，诚实守信是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。先在小组内交流，然后再向全班汇报。在交流的基础大家共同总结，怎样做才能成为一个值得别人信任的人。 本单元重点在于对学生进行诚实守信的教育，本课的教学紧扣这一重点设计教法。通过自主学习，小组合作探索为主要学习模式，以收集、交流、回忆、体验、观察等方式调动全体学生参与学习活动，从中悟理，基本达到教学目标。然而，在教学活动中，鉴于教学条件的限制，未能激发学生畅所欲言，学生在感悟和体验方面不够深刻。为此，在今后的教学中，善于激发学生的真情及求知欲，帮助学生形成待人处世应具有的态度和正确的荣誉观及责任感。为学生的健康成长奠定扎实的基础。
