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1、9.张衡计划课时2本课是一篇人物故事，讲的是我国东汉时期科学家张衡发明地动仪的事。课文通过对地动仪发明过程的介绍，赞颂了张衡认真研究实践的科学精神和为我国科学事业做出的卓越贡献。1.认识到9个字，会写15个字，理解词语，有感情地朗读课文。2.引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。3.鼓励学生依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。4.通过教学激发学生的爱国情感。教学重点：引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。教学难点：了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。小黑板，教学挂图 学生完成预习
2、学案由于本文介绍的内容与同学们所处的时代距离较远，同学们理解起来有一定的难度，因此课前布置学生们通过各种途径搜集有关张衡的资料和地震的知识，为理解课文打下基础。本课教学分两课时。第一课时重点解决正确流利地读课文，理清课文脉络，了解课文主要写了什么事情。第二课时结合重点段落理解课文内容，仿照第四自然段进行仿写训练。教学内容安排、教师及学生活动设计第一课时二次设计1.板书课题：同学们，今天我们一起来学习第9课张衡（板题）2.出示学习目标（指名读）：正确流利地朗读课文。会认9个生字，会写15个生字。联系上下文理解词语的意思。初步了解课文大意。一、第一次先学后教出示自学指导（一）1自由朗读课文，读准字
3、音，读通句子，思考：课文讲的是张衡的什么事？先写什么?再写什么？最后写什么？2自学课后生字词，理解词语。3. 联系上下文理解词语的意思。（5分钟后，比一比，谁字音读得准，句子读得通，课文读得正确流利。）1学生先学2检测（后教）(1)我会读(2)我会解（3）开火车读dng lng h ma zhu 当 啷 蛤 蟆 卓 越 倒塌 凸起 山崩二、第二次先学后教出示自学指导（二） 先同桌接力朗读课文，然后将读不通的句子自己多读几遍，力争做到不丢字不加字。（4分钟后，比一比，谁读的好。）1学生先练读2检测 （后教）：指名读，开火车。出示自学指导（三）默读课文，思考：课文主要写了张衡的什么事？（3分钟后，
4、比一比，谁说得完整。）1学生先学2检测（后教） 概括主要内容，根据学生的回答，指导方法：可以抓重点内容概括；或用六要素概括。完成小学生写字第二课时教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计1.板书课题：这节课我们继续来学习张衡（板题）请看这节课的学习目标。2.出示学习目标：朗读课文，结合重点段落理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵第四自然段。依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。师；我相信，通过努力自学，咱们班的学生一定可以完成目标。出示自学指导（一）请同学们自由读课文，读后思考：地震有哪些危害？当时人们是怎样认识地震的？张衡是怎样看待地震的？地动仪是什么样子？作者是按怎样的顺序记叙的？它是
5、怎样测定地震的？（ 5分钟后，比谁回答得最好！）1学生先学2检测（后教）（1）这段短文共有（ ）句话。（2）地动仪是什么样子的？在短文中用“ ”画出来。（3）地动仪是怎样测地震的？在短文中用“”画出来。二、第二次先学后教出示自学指导（二） 用自己喜欢的方式背诵第四自然段。说一说，你从哪些地方看出张衡是我国古代杰出的科学家。（4分钟后，我们来交流!）1学生先学2检测（后教）生自由背诵（有感情）个别展示。全班交流。（生各抒已见，要求语句要通顺，不重复）训练：仿照第四自然段写法，介绍自己熟悉的事物。1.照样子写词语。议论纷纷 2.阅读片段回答问题。（1）这段短文共有（ ）句话。（2）地动仪是什么样子
6、的？在短文中用“ ”画出来。（3）地动仪是怎样测地震的？在短文中用“”画出来。3.我读课文有收获。（1）张衡是（ ）时期的科学家。 A.西汉 B.东汉 C.宋朝（2）张衡发明的测定地震方位的仪器是 ，是用 铸成的。4.圈出错误的字并改正在括号里。 证兆（ ） 设记（ ） 信福（ ） 造遥（ ） 朝延（ ） 桌越（ ）5.深读课文有所悟。（1）张衡为我国的科学事业做出了哪些卓越的贡献？ （2）结合实际说说地震会给我们带来哪些危害。 6.课文传真 地动仪用铜铸成，形状像大酒坛。顶上有凸起的盖。四周铸有八条龙，龙头对准八个方向，每条龙的嘴里含着一颗小铜球。龙头下面，蹲着八只铜铸的蛤蟆，仰着头，张着嘴，对准上面的龙嘴。要是哪个地区发生了地震，朝着那个方向的龙就会张开嘴巴，吐出铜球。铜球当啷一声，正好落在蛤蟆的嘴里。人们听了，就知道哪个方向发生了地震。 用“ ”画出文中的比喻句。是把 比作 。 地动仪是什么样子的？ 怎样利用地动仪测定地震？ 9.张衡东汉杰出的科学家经常发生地震 不相信上天认真记录 研究地震现象发明地动仪 （整体-局部）为科学事业做出了卓越的贡献
