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1、古对今第一课时教学设计一、教材分析古对今是一篇识字教材。本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。 这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，万物生长的自然规律。在教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。二、教学目标1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等 12个生字，会写“香、李”等 2个生字，从中感受到识字的乐趣。2.通过朗读，认
2、识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等 7个词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。3.正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。三、教学重难点 重点：读准生字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字；指导“香、李”的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。 难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语，学会想象和口头表达。四、教学用具:生字卡片，课间ppr五、教学过程(一)游戏导入，激发兴趣1.相反词语对对碰游戏:长对短、大对小、多对少2.引出古对今3.学生组词古和今，理解古和今是一对反义词。
3、4.揭示课题，师书写课题，生齐读课题。5.学写古字，再读课题(二)整体感知，趣味识字1.出示自学要求:借助拼音，读准字音，读通句子。2.全体学生齐读课文；3.请小老师带读词语，生跟读，师正音。男、女生赛读词语。4.通过加一加、换一换、减一减的识字方法归类识字，生生补充，师生交流。5.开火车认读，进一步巩固识字。6.把生字宝宝带回课文，齐读课文。(三)看图想象，再读课文1.逐个出示朝霞、夕阳、和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香的图片，引导学生大胆想象并口语表达。2.理解词语意思后，再齐读课文，感受韵律美。(四)观察字形，指导书写1仔细观察“古、李” ，它们结构上有什么共同的特点？（上下结构）交流：为什么“李”是木字头，（李树是一种树，所以偏旁是木字头)2.师范写，提示木子头的撇和捺要舒展， 写得偏长一点，包住下边；中间的树要短，留出空间给下半部分。3.学生书写，师巡视指导。4.展示，评价。
