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1、2023?早?教学设计?早?教学设计15篇作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要打算好教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我帮大家整理的?早?教学设计，欢送阅读与保藏。?早?教学设计1教学目标：1、学会五个生字， 正确读写“白帝城、江陵、猿声等词语。2、朗读、背诵并默写古诗。3、学习利用注释，绽开想象，读懂古诗。4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的爱好和对祖国大好河山的酷爱。教学重点：通过理解诗句，感受诗的意境美。教学难点：理解诗中重点词句，读懂古诗。教学方法：直观法、合作学习、情境感受。教学打算：1
2、、小黑板、录音机、古筝曲?高山流水?、李白画像、生字卡、听写本。2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。课时支配 ：1课时。教学步骤：一创设情景 ，导入新课1、导入：胸有诗书气质华，读诗可以陶冶我们的情操。古诗是我国古典文学长河中的一颗绚烂的明珠。同学们，在很早以前的唐朝有一位闻名的大诗人，猜猜是谁？出示画像2、你们课前查到了有关李白的哪些资料？学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，老师加以补充。你们的课外学问真不少，通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解？是的，李白的一生写下了很多优秀的诗歌，人们又美称他为“诗仙。你们会背他的诗吗？谁能美美地背给大家听一听？配美丽的古筝曲今日，我们要一起
3、来学习探讨李白的?早发白帝城?。出示课题在学习前，老师为你们带来了一个有关李白的故事，想听吗？想请细致听师：讲故事故事发生在一千多年以前的唐朝，李白因受牵连蒙冤获罪，流放到很远很远，荒无人烟的夜郎城。师声音消沉一路上，他的心里极其哀痛，他走呀走呀，途中经过江陵城，沿地势险要，江水湍急的三峡逆流而上板示地图简笔画。当小舟渐渐的，渐渐的行驶到白帝城时，突然他接到了一个激昂人心的好消息，师声音剧烈“他无罪了，可以获得自由了，欣喜如狂的他确定顺水行舟，返回江陵城，途中便写下了一首世人传诵的古诗?早发白帝城?。板图2、解题。1“发在这里的读音和意思是什么？fa动身早：早上。 发：动身。白帝城：地名，在今
4、重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。展示地图2同学们：读了这个题目你知道了什么？你还想知道什么？早上从白帝城动身早上从白帝城动身去哪里？怎么走的？在学习这首诗时就会解决我们的疑问。3这首诗主要内容是什么？二指导学习?早发白帝城?1交代学习方法。1今日，老师要教大家一种新的学习方法“五读法来学习古诗。什么叫“五读法？又该怎样运用“五读法来学习古诗呢？2出示“五读法 ：一读通，咬准音；二读懂，解词义；三读精，知大意；四读会，达意境；五会读，有感情。2学生根据“五读法起先学习诗句1一读通，咬准音。齐读正字：朝zho发fa 间jian还hun重chng字形出示生字卡帝上中下结构
5、，上边像“立不是“立，下横变成秃宝盖，“巾字在下就是“帝。组成“白帝城，在今重庆奉节东的白帝山上。辞左右结构，左边“舌，右边“辛，合在一起就是“辞，表示离开。口诀：舌头辛辣就告辞了陵左右结构江陵是地名。猿左右结构左边反犬旁，右上是“土，下边是“衣字去掉点和横，换成“口。“猿是哺乳动物，跟猴相像，比猴大，种类许多，有的形态跟人类相像，生活在森林中。啼：左边“口，右边“帝，合在一起就是“啼。“啼指某些鸟兽叫。2二读懂，解词义。小组读你在预习的时候读懂了哪些词的意思？或者哪些词不懂？朝：早晨。彩云间：彩云，五彩缤纷的云霞。间，中间。辞：辞别、离开。还：返回。啼不住：不停地叫。轻舟：轻快的小船。万重山
6、：一重又一重的大山。3三读精，知大意。指名读谁能用“代入法说说每句诗的大意？早晨，作者离开了仿佛在彩云中间的白帝城，远隔千里的江陵，只要一天的时间就到了。两岸猿猴的啼叫声，一声接一声还没停下来，轻快的小船已经穿过一重又一重高山。小结翻译古诗的根本方法：代、调、补。4四读会，达意境a，通读全诗，依据每句诗所写的内容，给诗分层。每层写了什么内容？指名读第一、二句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，读后你知道了什么？知道了作者早晨从白帝城动身，一天的时间就到了千里之外的江陵城。作者什么时间离开白帝城动身的？从诗中哪些词可以看出来？“彩云间一词，除了写出时间，还写出了白帝城的什么特点？很高老师讲解：白帝
7、城在今四川省奉节县城东白帝山上，“早晨，红红的太阳从东方升起，射出万道金光，照在山顶的云朵上，云变成了金色、红色、桔黄色、紫色环绕山顶，环围着山顶上的白帝城。从中你体会到了什么？所以作者讲在“彩云间。 边讲解边板画“彩云间的白帝城。从白帝城到江陵有多远？诗人乘船走了多长时间？从诗歌的哪些词语中可以看出来？从白帝城到江陵有1200多里远，诗人乘船只用一天时间就到达江陵了。诗中的“千里，“一日都是虚指，以空间之远与时间之短作悬殊比照，说明船开得很快。师：对，同时也可以看出诗人的心情。怎样？小结：这两行诗，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗读时，除了要把顺水行船速度极快的意思表达出来，还
8、要表达诗人的心情同飞舟一样轻快。指导朗读。朝辞/白帝/彩云间，千里/江陵/一日还。其次层是写长江两岸的景色，作者抓住了什么来写。抓住“猿声和“万重山来写。作者为什么要写“猿声和“万重山？明确：当年长江三峡，都是高山峻岭，悬崖峭壁。猿猴的叫声经常会在深山峡谷中引起回声，一声接一声，声声不断地传播开去。李白乘船顺水而下时，在两岸猿猴的啼叫声中，轻快的小船已经穿过一重又一重的大山。作者在这里用猿猴的啼叫声和重重高山突出行船的轻快和沿途景色的壮美。指导朗读留意把“快的意思读出来两岸/猿声/啼不住，轻舟/已过/万重山。b引导学生体会诗的意境和诗人的感情。引导学生看课本的插图?早发白帝城?。谈话：这首诗的
9、诗人李白，当年他受到牵连，被判罪，流放到贵州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一个白帝城的地方，突然传来皇帝要释放他的吩咐，你们想想看，李白的心情怎样？非常兴奋李白在释放后写了这首诗，不但描写了长江两岸宏伟壮美的景色，而且表达了自己经过艰难岁月之后，被释放的喜悦心情。为什么说千里迢迢的江陵一天就可以到达？顺水行船客观；心情开心，急迫盼归主观。读了这首诗，你仿佛看到了什么景象？在学习小组探讨一下，再试着把想象到的景象画成简笔画。每组选送一幅好作品到班上来沟通。老师巡察指导5五会读，有感情a，在这样的画面中，假设你是坐在小舟上的诗人，会怎样来吟诵这首诗呢？b，男女生起立配乐吟诵这首诗。c，听录音配乐
10、唱?早发白帝城?，学生轻轻打节拍，并配上你喜爱的适当动作跟着唱。四总结、填空1、今日我们用“五读法来学习古诗，希望大家能驾驭这种方法来更多的古诗。2、填空出示小黑板?早发白帝城?这首诗是 唐 代诗人 李 白 写的，通过从白 帝 城到江 陵途中行船的轻 快以及沿途壮美景色的描绘，表达了诗人轻 松 喜 悦的心情。五布置作业1、向家长背诵并默写?早发白帝城?。2、接着完成简笔画，并给画配上这首诗，明天在班上展览。?早?教学设计2教学提示?早?是一篇借物喻人的文章，作者是闻名作家吴伯箫。教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课7个生字，相识两条绿线内的2个只识不写的字。理解由生字组成的
11、词语。3.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。教学流程一、觉察话题出示图片：同学们，请看屏幕，知道他是谁吗说说你对他的了解。是的，鲁迅是我国宏大的文学家、思想家、革命家。他毕生追求真理，英勇战斗。对敌人，他横眉冷对;对人民，他满腔热忱。他曾经说过这样的话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。今日，我们一起来学习一篇关于鲁迅的文章。出示：早看到这个题目，你想到了什么你最想知道的又是什么呢同学们，对于读懂这篇文章来说，我们应当关注以下一些问题：第一，?早?这篇文章主要写了什么其次，这篇文章是怎么写的第三，文章为什么要用“早作为题目现在就让我们带着这些问题，来学习闻名
12、作家吴伯箫先生写的?早?这篇文章。二、通读全文同学们已经预习了这篇文章，那么，文中的生字你们是不是都相识了呢那我们一起来读读，好吗出示：酿 朴 墨 寿 哪 默 瓣同学们，你们觉察了吗这里有两个生字的读音是一样的，请大家比拟一下它们的字形的差异，然后，再拿出钢笔来把这两个字仔细地描一描，临一临，细细体会它们写法。出示：墨 默下面这几个字，字形比拟接近，也请你们比拟一下它们的差异，然后，给它们组一组词，区分它们的差异。出示：瓣 辩 辨 辫出示：匾 砚这是两条绿线内的生字，谁来带着大家读一读，留意读准它们的字音。课文都读了吧，能把课文读正确、读通顺吗下面请同学们汇报一下自己的读书状况。你们可以选择自
13、己最有把握读好或者给自己感受最深的段落来读。为了能更好地展示你们的读书水平，建议同学们，先用自己喜爱的读书方式再把课文读一读，以做好充分地打算。好吗读完了课文，我们先来聊一聊第一问题：出示：?早?这篇文章主要写了什么正犹如学们所说的那样，这篇课文是一篇游记，课文是以游踪为序来介绍了三味书屋的。在课文中，我们可以找寻到作者的巡游路径：新台门石桥三味书屋后园，空间转换非常自然。课文通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早字来历的讲解并描述，启迪人们要学习鲁迅“时时早，事事早的精神，珍惜早晨，珍惜春天，做“东风第一枝。三、精读理解1.出示图片：同学们，这就是鲁迅小时侯读书的地方三味书
14、屋。请你们细致视察，并按肯定的依次介绍一下三味书屋的陈设。2.那么，课文是怎样详细介绍三味书屋的陈设的呢就让我们跟着吴伯箫爷爷一起走进三味书屋。请大家默读课文的第2、3、4三个自然段，用笔画出有关描写三味书屋陈设的语句。3.通过阅读，你们觉察课文的是以什么依次来介绍三味书屋的呢作者在介绍三味书屋的陈设的时候，还写了什么同学们，作者对三味书屋的描绘是本文的重点之一，为我们展示了一那么有依次、有条理地介绍建筑房舍内陈设的绝佳范例。从刚刚的沟通中，同学们已经弄明白了课文的第三自然段是以方位为依次来介绍三味书屋的。文中表示方位的词语依次是：南墙上东北正中画前面东北角上。每个方位的陈设介绍得也特别清晰明白。南墙上：南墙上有一个小洞，里边有小匾，上题“停云小憩。东北正中：挂一幅画。画前面：正中是先生的座位，朴实的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常运用的戒尺。东北角上：鲁迅用过的一张书桌。作者在介绍三味书屋的陈
