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1、语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语
2、感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。用目光倾听教学设计与反思一、围绕话题，引出本课的学习内容师：在人与人的交往中，一句问候，一个微笑
3、甚至一个专注目光都能够体现你对人的的真诚。今天我们一起来学习用目光倾听 板书课题：用目光倾听 1、指读课题师：学贵有疑。看了题目，你有什么想问的吗？(根据学生的提问，老师提炼。) 板书：为什么？ 怎么样？师：希望通过这一节课的学习能够帮助你们解决这两个问题。二、夯实基础，整体了解课文的内容师：请你们自由地将课文读一遍，练习尽力将字音读准、句子读通顺。1、生自由的读课文。师：读课文的时候，你一定遇到了这样一些词语，谁来读呢?CAI：伴随 真诚 倾听 千言万语 温暖 灿烂1、指名能力弱一点的同学读。师：“倾”为后鼻韵母2、全班齐读。师：相信你们在读课文的时候不仅可以能够做到字音准，而且也能够做到语
4、句通顺。1、指名能力弱一点的学生读课文14节。2、小组朗读。师：我们在读诗歌的时候和读叙事的文章一样，也要读出节奏。3、老师范读。4、全班齐读课文。师：词语读准了，课文读通了，跟同座交流一下：这首诗歌主要写了什么？师：其实，课题就简明扼要地点明了课文的主要内容，用目光倾听他人说话，传达出你对人的真诚。再读课题。带着问题学习课文是一种很好的学习方法。请你们带着刚才提出的问题，轻声读课文。在读懂的地方简单记下感受，不懂的地方做记号。二、学习诗歌第一小节，理解妈妈最平常的一句话。师：文中妈妈用最平常的一句话回答了我们“怎么样”用目光倾听，这一句话是CAI:妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着
5、对方。1、指导学生朗读句子。 问：如何理解“最平常”？2、鼓励学生大胆地说。师：妈妈的关爱就在这最平常的一句话中，我们应该怎么用读呢？指名12名学生读。师：在我幼年时时，我和阿姨说话，妈妈说 。 在我童年时，我与伙伴交谈，妈妈说 。在我少年时，我和老师谈心，妈妈说 。一直到成人后，我和他人说话的时候，我都会想起妈妈说： 。师：妈妈的这句话一直伴随着“我”长大，这一路走来，得到了身边人的认可，让“我”学会了如何与人交往。CAI: 这句话一直伴随着我长大，让我学会如何与人交往。师:此时，我们读这句话应该用什么样的语气来读更合适呢？3、引导学生再读第一小节。CAI: 妈妈说过一句最平常的话：听别人说
6、话，你要望着对方。 这句话一直伴随着我长大，让我学会如何与人交往。 三、学习诗歌第二、三两小节，理解人与人之间的交往要真诚。师：作者学会了如何与人交往，就是从学会倾听别人说话开始的。问，当作者和别人交谈的时候，作者是怎么样做的呢？CAI :当我和别人交谈的时候，我用耳朵，也用目光倾听。1、学生读。师：从这个句子中，你体会到了什么？从哪里体会到的？2、鼓励学生读出作者待人的真诚。问：可以换成“听”吗？为什么？3、再读这个句子。师：是啊，听别人说话是一种交流。交流最需要的师真诚。(板书：真诚)CAI: 听别人说话是一种交流。交流最需要的师真诚。4、生读句子。问，如果你说话的时候，别人很认真地听，而
7、且还会专注地望着你，你会怎样？相反，虽然他在听你说话，但是他左顾右盼，或者还在做自己的事情，你又会怎样？5、鼓励学生大胆地说出自己心里的想法师：听别人说话用耳朵“倾听”就可以了，为什么要那么执着地用目光倾听？请你们带着问题默读第三节，边读边思考，把你的新发现与小组同学交流。7、学生自由读课文第三节，老师巡视。8、学生小组交流，然后集中反馈。CAI:都说 眼睛是心灵的窗子，我的“窗子”永远明亮灿烂。9、引导学生理解比喻句“眼睛是心灵的窗子”与“我的窗子”师：你知道这是一个比喻句，这比喻句突出强调了（从眼睛这个窗子可以清楚地看见一个人的心灵。）问：作者的心灵是怎样的呢？师：我们再来读第一句话，一起
8、来感受作者的纯洁透亮的心灵。齐读.师：有着这样一双眼睛的人，在听别人讲话时，目光中会蕴含着多少语言啊！和他交流伤心的事情，他的目光会让你感到 ；请你将这样的感觉读出来。CAI: 真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。 在你失落的时候，和他交流，他的目光会让你感觉到 ；也请你将这样的感觉读出来和他说你心里有秘密的时候，他的目光，你会感觉到 ；将这样的感觉读出来师：作者用真诚地目光传送关怀、鼓励、信任，这些能让说话人心中感受到像春天般的温暖。（板书：温暖）问：你曾经做过这样的倾听者吗？或者是你曾经遇到过这样的倾听者吗？10，谈一个事例，读一次“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春
9、天。”师：都说眼睛是心灵的窗子，当作者按妈妈说的去做，虽然他什么都没有说，但是他真诚的目光让别人感受到了春天的温暖。如今你们也懂得了（读）CAI : 都说眼睛是心灵的窗子，我的“窗子”永远明亮灿烂。真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。师：妈妈用真诚的目光教会了我一句最平常的话来，我们来回顾妈妈的话，女生读第一段。 CAI: 妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。 这句话一直伴随着我长大，让我学会如何与人交往。作者按照妈妈的教导这样做（男生来读2、3段）CAI：听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。当我和别人交谈的时候，我用耳朵、也用目光倾听。都说眼睛是心灵的窗户，我
10、的“窗子”永远明亮灿烂。真诚的目光胜似千言万语，目光传递的是温暖的春天。师：今天，我们也学会用目光倾听，用目光传达真诚，齐读：CAI: 妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。 这句话一直伴随着我长大，让我学会如何与人交往。听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。当我和别人交谈的时候，我用耳朵、也用目光倾听。都说眼睛是心灵的窗户，我的“窗子”永远明亮灿烂。真诚的目光胜似千言万语，目光传递的是温暖的春天。师：那么谁能再来说说“用目光倾听”是什么意思？CAI：用目光倾听师：看来，妈妈用的一句话不仅教会作者，而且还教会了我们。CAI：妈妈一句话教会我生活，她真诚的目光至今仍照耀着我。此时
11、，你再读这一句话的时候，你会用什么样的语气来读呢？师：回顾一下：第一小节与第四小节各写了什么？可以发现它们之间是关系师：我们一起来试着背诵下来，尝试着永远铭记在心。10、师生合作背诵师：我们回头看一下，这两个问题你们懂了吗？我们一路是怎么学过来的？（小结学习方法）肯定这些方法对我们自学、课外阅读，形成自学能力大有益处。四、拓展延伸，引向课外。师：天下所有的妈妈都是用自己的言行来诠释母爱的真谛。同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱的一句话，一件眼神把它写成一篇日记。六、板书设计用目光倾听听别人说话，你要望着对方。 怎么样？ 真诚 温暖 为什么？教学目标：1、认知目标: 学会12个生字，理解课
12、文内容。2、能力目标: 抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。3、情意目标:从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。重点：通过对诗句的理解，体会作者的情感。难点：品味如何“用目光倾听”的相关语言，学会总结学习方法。教学后记： 用目光倾听是鄂教版五年上册语文第六单元的一课，他通过妈妈对孩子教导的话语，教会孩子应该如何与人交往。通过这样一篇富有哲理的诗文，让我们的读者明白在交流时要给予人真诚。 初次试讲的时候自认为这一首诗歌简短有简单，于是就随意地引导学生采用多种方式去读，因为古人云“书读百遍其义自见”嘛。但是最后问学生：你知道“用目光倾听是什么意思吗？”整个教室安静得连一根针掉到地
13、上都可以听见。 课后，肖老师问我：“你知道他们为什么没有回答出来？”我无语。接着，肖老师告诉我，这一篇课文看起来很短很简单，其实在这简单的文字背后却蕴藏许多丰富的内容。他建议我将这一篇文章当做一篇精读课文，好好酝酿如何引导学生层层分析领悟、感受字里行间所表露的真诚。不要太过随意。 经过肖老师多次的“打磨”后，我明白了“行成于思而毁于随”的真正含义。 1、斟酌肖老师修改的教案，让自己先走进文本，让教案走进我的心里。老师在课堂上不可以“随性而为”。 2、引导学生走进文本，让他们明白诗歌所要表达的真正的含义表面是写作者在听别人讲话的时候眼睛要看着别人，体现他对人的真诚，而实际上作者是想告诉读者人与人
14、之间的交流最需要的是真诚。 3、在引导学生理解这首诗歌的时候，肖老师特意强调作者的意图老师只能够通过教学让学生意会而不是教化。因此，在读完课题以后，我引导针对课题质疑，学生提出了怎么样用目光倾听？和为什么要用目光倾听？这两个问题。再通过学习妈妈最平常的一句话，在读中，让学生感受到了妈妈真诚的关爱让作者受益匪浅，并心存感激。接着引导学生理解“我用耳朵，也用目光倾听”，让学生理解到作者“真诚”的倾听让别人感受到了他的目光“胜似千言万语”，让倾诉的人感受到了“春天般的温暖”。 “业精于勤而荒于嬉”呀！ 虽然工作了很多年，也很喜欢语文这样一门学科。但是真正的进行这样大型的授课活动的时候，也因为自己平时不是很精于“修行”，出现很多的不和谐的音符。 1、感受完作者给人的真诚胜似春天般的温暖的时候，预设了这样的一个问题“你做这样的倾听者或者是你遇到过这样的倾听者吗？”目的是想引导学生走出文本，走进生活。但是，却将这环节遗漏。 2、“都说眼睛是心灵的窗子,我的窗子永远明亮灿烂。”这是诗歌中的一个比喻句。老师啰嗦的语言占据了学生理解的空间，如果能够让学生自己去理解，或许更能够让学生自己体会到眼睛与心灵是相通的。 3、感谢肖老师不辞辛劳的一次一次的修改教案，在每一次领悟肖老师的教案精髓的时候，我身临其
