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1、 蒙娜丽莎之约 教案设计一:激趣导入、明确目标师:美妙的乐曲令人回味无穷,杰出的画作让人百看不厌,有这样一幅画,画中人物那难以觉察的微笑,500年来一直吸引着人们的目光,作者王克难先生有幸成为看到这幅画的一位观众,他用生动细腻的笔触介绍了这幅画,今天,我们就来学习这篇文章。共同感受画中人物那迷人的风姿,板书课题:指名读课题,指导读好课题,师:检查预习,课前预习了这篇课文,老师来检查文中的几个字的读音,看同学们是否读正确了,出示:肖(xio)像、脸颊 、悄然、难以捉摸 、矜(jin)持 、指名读:理解难以捉摸。齐读词语。二、 粗读课文,略知大意 师:请同学们打开课本142页, 为了更深入的了解这
2、篇文章的内容,编者在链接语里已经给我们提出了学习建议,请同学们读一读142页上面的文字,看一看提出了哪些建议?生:读师:一共有两项要求,我们先按第一个要求来学习,齐读:阅读要求:默读课文,想一想,从哪些描写中看出这幅画的魅力?画出相关的语句,并在旁边写下自己的感受,这些要求明确了吗?开始自学。师:分享是快乐的,我们来分享一下你的学习成果,生:读自己画的:A生读:从大洋彼岸飞来与我们相约,理由:从大洋来,队伍的长看出这幅画的魅力。师评价:你把你的理解到的内容通过你的读表现出来了,师:像刚才这位同学读的我们看出作者没有直接介绍画,而是通过介绍参观的人多衬托出画的魅力所在,像这样的描写方式,我们称它
3、为?生:侧面描写板书:侧面。师:谁还能在文中找到这样的描写方式,B生:我们在第一自然段。(队伍像长龙)C 生:从第二自然段,诞生,抓住关键词去体会。D生:很多次交涉师:我们从这些侧面描写中体会到这幅画的魅力所在,本文作者不仅采用了侧面描写,还直接介绍了这幅画,那么直接介绍的话、画的方式叫什么描写?生:正面描写。师板书:师:请同学们快速浏览一遍课文,看看哪几个自然段直接介绍了这幅画?生:5、6、7自然段。师:那我们就重点交流这几个自然段生:她的脸颊、真的在流动。师:理由呢?读了这部分我们仿佛看到了她的黑发垂落双肩,柔和的眼神,明亮的嘴唇,像真的一样。评价:有个性的理解。谁还有要交流的?师:如果让
4、你用一个词语来概括达芬奇这幅画画的怎么样的话,你会用哪个词语?生:板书:如梦如幻、逼真、惟妙惟肖、栩栩如生、(板书)师:我们理解了这部分内容,谁愿意读这部分,生:读师:你们再看看这部分作者是按照什么顺序观察这幅画的,a生:从上到下。B生:从远及近(从近了,更近了、可以看出)师:不知大家有没有关注第一句,(那幅画不大,看看这是对画面的什么进行介绍的)生:整体,师板书:从整体到部分。师:理解了文章内容,搞清了作者的观察方法,老师还希望同学们动情的读一读这段话,从:她的脸颊泛着红光、师:刚才我们说过,从5、6、7自然段都能看出这幅画的魅力,接着交流,A生:那微笑、几分矜持,理由:这不是作者看到的,而
5、是看到这幅画时想像出来的。师:也就是说作者在表达的过程中采用了什么表达方式,生:想象。师评价:你给大家一个思考的方向。师:我们就来关注蒙娜妮莎那神秘的微笑,出示图像,同学们当你面对这样的微笑,读着这段文字,心里是什么感受?指名读:师评价:你是把你的理解通过读来表达出来了,生:他对蒙观察的这么细,说明了他对蒙娜妮莎的喜爱,从而表达出蒙娜妮莎很有魅力,师:接着说:生:(达芬奇画技高超)我觉得一幅画能让人耐人寻味难以捉摸,一幅画可以让人有很多种感觉,不是一般画家能表现出来的,(画有魅力)师:同学们如果达芬奇拿着手中的画笔揭示人物的内心世界,那么作者王克难先生呢则是用动情的、诗意盎然的语言揣摩着、解读
6、着蒙娜妮莎那照片那种神秘微笑背后所含着的复杂感情。师:我呢也非常喜欢这段话,也想读一读,(配乐读)再指名读。师评价:我想起了一句话,随风潜入夜,润物细无声,蒙娜妮莎的美在你们精彩的朗读下,慢慢的渗透到我们的心里,再齐读。师:是啊!蒙娜妮莎那千古奇韵、常人难以启迪的微笑是达芬奇天才想象力和 -的表现,出示:达芬奇凭着他的天才、齐读这段话。师:同学们你们再关注一下这个段落,作者仅仅写的是自己想象的内容吗?师:还是交流第6自然段,生:读第一句:生:的理由:读了这句话就好像蒙娜妮莎要和我们说话一样。师:也就是说作者不光写看到的,还写了自己想象到的,把看到的、想象到的情景融合起来,使蒙娜妮莎那种神秘的微
7、笑展现在我们面前,了解了这些内容我们再来把第6自然段读一读。指名读:齐读。师:同学们如果让你用一个词来概括蒙娜妮莎的微笑是怎样的?你会用那个词呢?生:A、神秘B、板书:神秘师:刚才我们重读交流了文章的5、6、自然段,这篇文章里还有一些语句同样表现着蒙娜妮莎这幅画的魅力,我们分组交流,关注一下7自然段,把你个性的理解和同桌去分享。没有发言的同桌争取这个机会。师:我刚才与同学交流了解了,有一个同学说第七自然段用一个词来概括这段文字写的内容,也可以说有了背景的衬托使人物的形象更具有生命力,板书:生命力。师:是啊。蒙娜妮莎温柔端庄,在他的身上展现着女性美的光辉,她的美超越着国界,超越着性别,难怪作者会
8、这样激动的说:齐读:出示:蒙娜妮莎,是全人类、灵魂的一部分。师评价:你们精彩的朗读让我感动。我们回到课题,明明是作者去看画欣赏画,为什么课题当中要用一个约字,指名:A、体现和真人一样,只有和真人在一起才能是约,看出生命力,作者是对她的一种敬仰。一种对美的敬仰这种美引领着作者、召唤者作者。C、画好像在看着我很温端。师:“约”字还有一层意思,排队的人那么多要想见到它还要预约,第二层意思是像真人一样。第三层意思作者看到这幅画的那份激动,那份画面的美,对他的引领定在“约”子之中。师:是啊,画面散发着魅力,同样这篇文章的语言散发着魅力,这样我给大家时间大家只有的有感情的朗读直接描写画的部分,感受这幅画的
9、魅力和作者细腻的笔触,试着把自己喜欢的语言背下来。师:或许我们每个人心中都有一个梦,那就是与蒙娜妮莎相约,假如说中国政府与法国政府,经过多次交涉,这幅画能够远渡重洋来到我们国家,就在我们身边,你就是这幅画的解说员,你怎样介绍给前来听课的老师。介绍的过程中可以是这幅画的局部,还可以是整体介绍,也可以结合资料去介绍。生:解说。师:这幅画是,达芬奇是他的一生留下了很多杰作,展示 一幅幅画作融住了达芬奇的理想、智慧、以及他的精神渴求,一幅幅画作是达芬奇魅力的展示,最后的晚餐这幅画背后有一个故事,这也就是今天作业里的一项内容, (1)、搜集最后的晚餐的资料,欣赏这幅画, (2) 、选择一幅画进行介绍,可以是蒙娜妮莎也可以是达芬奇的其他的,也可以是你们平时喜欢的作品。(3) 搜集欣赏其他形式的艺术形式感受艺术的魅力,办一期手抄报。(三选一) 2