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1、第一单元四季美景1春课时层级训练1.AB项,“拖”应为“托”,“应”应读yn;C项,“酿”应读nin,“墨”应为“默”;D项,“润”应读rn,“蔬”应为“疏”。2.D“花枝招展”一般形容女子打扮得十分艳丽。3.B“三、两天”中的顿号应删去。4.(1)比喻、排比(2)反复、拟人5.B6.C“从土里钻出来”说明嫩芽刚刚萌发,因此与“草色遥看近却无”这一句描写的画面最接近。7.不能。因为要与后面的“桃儿、杏儿、梨儿”相照应。8.导析:蜜蜂“闹着”、蝴蝶“飞来飞去”是因为花多、花美、花香。这句写蜜蜂、蝴蝶在花下的活动,是对春花的侧面衬托。答案:侧面写春花,用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳、花气香
2、。9.句子运用了比喻和拟人的修辞手法。作者把春天比作“刚落地的娃娃”,生动形象地赞美了春天蓬勃的生命力,强调了春天的新,抒发了作者对春天的喜爱之情。10.棉花“是世上唯一拥有阳光气质的花朵”,有热度,能驱走寒冷;棉花也带有暖暖的母爱。(2分)用感叹号表达了作者对棉花强烈的赞美之情。(2分)11.“有了着落”是指母亲在冬天来临之前,已经为孩子准备好了棉被与棉衣,不再担心孩子受冻,心里踏实了。12.(示例一)这句话采用了比喻的修辞手法,把“棉桃吐蕊”比作“云掉进棉花地”,生动形象地写出了棉桃吐蕊的盛大场景和棉花的洁白、柔软,表达了作者对棉花的喜爱之情。(示例二)这句话采用了拟人的修辞手法,把云人格
3、化,赋予“云”以人的行为“不小心走失”,表达了作者对棉花的喜爱之情。13.【甲】文中的“棉花”象征了母爱;【乙】文中的“棉花”象征了母亲和几位阿姨(或为无尽的生育和劳累奉献一生的伟大女性)。14.(1)视觉听觉嗅觉(2)(示例)紫燕剪春风(3)(示例)树木拥有绿色,地球才有脉搏。踏破青毡可惜,多行数步何妨。15.(示例)阳春三月,春光明媚,桃花“争开不待叶”,盛开于枝头。它芳菲烂漫、妩媚鲜丽,如一片片红霞,与绿树婆娑的垂柳相衬映,形成了桃红柳绿、柳暗花明的春日胜景。那一朵桃花像在枝头沉睡着;这一朵桃花像在和身边的小蝴蝶交谈;那一片桃树和桃花像一朵粉红的云;这一片桃树和桃花像在唱歌:“沙,沙,沙
4、”还有花骨朵儿,害羞得不敢出来,一阵微风吹来,几片花瓣落了下来,落在你的肩膀上,落在你的头顶上,落在你的鼻尖上,让你沉醉在这里。如果把眼前的桃花看成一幅画,那画家的本领可真了不起啊!2济南的冬天课时层级训练1.AB项,“藻”应读zo,“敞”应读chn;C项,“着”应读zho;D项,“希”应为“稀”,“澄”应读chn。2.B动词“睡”体现了老城温暖可爱的特点。3.B成分赘余,删去“大约”。4.DD项,运用的是比喻的修辞手法,而其他三项运用的都是拟人的修辞手法。5.D此题考查语言衔接的能力。首先整体阅读文段,体会文段所描写的事物的特点。由“轻轻”“丝丝”“缕缕”等词语可知,文段所描写的景物特点是柔
5、和的、优雅的,“更有耐心”则提示我们这里的景物是逍遥自在的。由此可以排除A、B、C三项。6.(示例一)秋,以她的芳香宜人、内涵丰富给人喜悦冬,以她的洁白无瑕、冰清玉洁令人爱慕(示例二)秋,以她的成熟辉煌、豪爽潇洒夺人魂魄冬,以她的纯洁宁静、不畏严寒令人深思7.小山着衣;白银镶玉;落日羞雪;山庄卧雪。(任选两处)8.小雪可以把小山装点得更秀美。9.句中的动词“顶”,准确地表现了树尖上白雪的位置和形状。10.最后一句流露出作者对济南小山的爱怜之情,表达了作者对玲珑秀美的济南小山的热爱、赞美之情。11.葳蕤如春;冰洁,剔透,令人心灵震颤;棱角分明,灵动而又精美(既有花之妩媚造型,亦有花之悄然神韵);
6、消融过程美妙而悄然无声。12.这些动词,生动形象地描绘出冬日雪夜,风停夜静,山野村庄一片恬静安谧的景象,表达了作者对美好温馨故园的喜爱之情。13.DE14.结构上,照应开头并总结全文;内容上,深化主题,表达了作者对家乡故园那种恬美温馨生活的深深怀恋。15.(1)描写冬天:(示例)窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。杜甫绝句忽如一夜春风来,千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京(任选其一即可)描写济南:(示例)兹山何秀俊,绿翠如芙蓉。李白昔我游齐都落日天边见二峰,平临湖上出芙蓉。顾炎武济南二首(任选其一即可)(2)(示例)大家好!今天由我来向大家介绍济南冬天的景色。济南的冬景非常美,天蓝水绿,温暖如
7、春。这里的水不但不结冰,反而能看到绿萍上冒着点热气,水里的水藻很绿,天越晴,水藻越绿,水边还有许多柳树,柳枝倒映在河水里,显得更绿了;天空倒映在河水里,显得更蓝了;白云倒映在河水里,显得更白了。一眼望去,一片蓝绿白相接的景色,是多么的迷人啊!(3)(示例一)感恩泉城,幸福济南。(示例二)泉水嘉年华,济南邀天下。16.(示例)金色的秋天秋风像一支神奇的画笔,一夜功夫,就把碧波荡漾的林带染成金灿灿的了。登上山头,向下眺望,眼前是一片金色,若是仔细观察,便看到金黄中夹带着一片片红、一片片绿的。红的像玛瑙,绿的像翡翠。还有山下那水平如镜的池塘,倒映着眼前的美景,格外好看。秋天更有欣欣向荣的景象,硕果累
8、累的秋透着丰收的喜悦。硕大的苹果挂满了枝头,露出甜甜的笑容;荔枝妹妹太胖了,撑破了衣裳,露出了鼓鼓、白白的肚皮。秋天来到了树林里,从远处看,黄叶纷落好似成群结队的金色的蝴蝶,它们飞累了,落到了我的肩膀上、头上、脚上。把我的思绪从绿色的夏日带到了金色的秋季。3*雨的四季课时层级训练1.DA项,“棱”应读ln;B项,“畦”应读q;C项,“邈”应读mio。2.CA项,带戴;B项,渺邈;D项,历历沥沥。3.DD项,“鲜为人知”是很少有人知道,应改为“极为罕见”。4.AB项,“素质改善”搭配不当,C项,“大约左右”重复,D项,“避免不再发生”否定不当。5.A冒号误用,可删去。6.(1)这段文字写了春雨给
9、万物带来的变化,是侧面描写,展现了雨过天晴的春意盎然,抒发了对春雨的爱恋之情。(2)作者通过抓住春天景物的色彩、情态,运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。(3)运用拟人、比喻的修辞方法,生动形象地写出了春雨洗礼下的树木的特点,表达了作者对春雨的赞美与喜爱。7.文章从三个方面写风雨到来的景象:一是对自然景象的描写,(1分)二是对动物的描写,(1分)三是对人的描写。(1分)8.运用反复和比喻的修辞手法,(1分)写出了叶子不断向上扭的景象,表现风雨之大。(2分)9.运用侧面描写,(1分)写出了风雨中孩子们的情趣,写出了孩子们天真、烂漫、活泼的特点。(2分)10.(示例)
10、自然的风雨是有声有形的,但是人生的风雨往往是无声无息的,(1分)人应敢于直面人生中的风风雨雨,执着追求,弘扬生命的正能量。(2分)4古代诗歌四首课时层级训练1.(1)耸立(2)达到极点(3)停宿(4)旅人前行的路(5)到达,登上(6)水波荡漾的样子(7)银河(8)降职2.BB项,正确的节奏划分应该是:客路/青山/外,行舟/绿水/前。3.C诗句中“何处达”和“洛阳边”不对仗。4.(1)日月之行若出其中星汉灿烂若出其里(2)乡书何处达归雁洛阳边(3)海日生残夜江春入旧年(4)我寄愁心与明月随君直到夜郎西(5)夕阳西下断肠人在天涯5.(示例)春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,江面似乎与岸平了,船上人的视
11、野也因之而开阔。风虽顺,却很猛,船上的帆被鼓成了弧形。6.表达了诗人对故乡的思念之情。7.杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。8.诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。9.(树木凋零)秋风阵阵,呼呼作响,诗人站在辽阔的海边,面对波涛汹涌的大海,心潮与大海一起涌动,感慨万千。10.表达了诗人博大的胸襟和统一天下、建功立业的雄心壮志。11.深秋晚景图12.夕阳西下,断肠人在天涯。透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀,表达出漂泊天涯的旅人的愁思。13.芳草萋萋静美清澈14.雨后芳草萋萋,桃花盛开,泛舟而游,如临仙境。杜鹃啼声阵阵,似在挽留归客。诗人采用拟人的修辞手法,融情于景,借景抒情,写出了面对静美之景时的欣喜之情。15.风和日丽和煦明媚春意盎然16.马致远的天净沙秋思中,借“小桥流水人家”的美好画面,衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉之情以及对家乡亲人的思念。而在这首小令中,作者则通过“小桥流水飞红”之景,抒发了在明媚春光里的陶醉、喜悦、惬意之情。(意思对即可)第 页
