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1、乘法分配律 王秋梅一、设计说明: 教材中本单元的一个鲜明特点是不仅给出一些数值计算的实例，让学生通过计算发现规律，而且结合学生熟悉的问题情境，帮助学生体会运算定律在现实生活中的应用。这样便于学生依据已有的知识经验，分析比较不同的解决问题的方法，从而引出运算定律。因此，对于乘法分配律的教学，本教学设计注重体现以下二点： 1观察、比较，举例验证猜想。 在学习新知的过程中，我把乘法分配律的知识放在具体的生活情境中，让学生通过运用多种计算方法去感知解决问题的多样化，对所列算式进行观察、比较和归纳，大胆提出自己的猜想并举例进行验证，在这样的学习过程中，让学生感受数学家发现规律的过程，从而积累丰富的探究数
2、学知识的经验。 2多角度练习，强化认识和理解。 小学数学练习题在整个数学教学中所占的比重很大，数学基础知识的巩固和掌握，解题技能、技巧的形成，以及思维能力的培养等都离不开练习题。因此，在本节课的练习设计上，我力求有针对性、有梯度地设题，同时也注重知识的延伸。二、 课前准备 教师准备多媒体课件三、 教学过程: 引导探究，发现规律 1课件出示例7。 一共有多少名同学参加了这次植树活动？ (1)需要知道哪些条件？请在情境图里找一找。(出示情境图) (2)把相关信息组织起来编成一道实际问题，并口述出来。(我校学生参加植树活动，一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。一共有多少名
3、同学参加了这次植树活动) (3)小组讨论，尝试用不同的方法解决问题并板书。 引导各小组汇报解题方法，并说明这样解题的理由。 解法一(42)25 625 150(名) (42是求每组一共有多少名同学，再乘25就求出了25个小组一共有多少名同学) 解法二425225 10050 150(名) (425是求25个小组一共有多少名同学负责挖坑、种树，225是求25个小组一共有多少名同学负责抬水、浇树，再把它们加起来就是求一共有多少名同学) 2观察算式，探究发现。(见课堂活动卡) (1)小组合作，讨论探究。 两道算式有什么相同点？ 两道算式有什么不同点？ 两道算式有什么联系？四、巩固应用，深化认识 设计意图：通过几组练习，让学生在计算中要根据数据特点，灵活运用乘法分配律，培养学生思维的灵活性,不生搬硬套题型。 五、课堂总结 今天，我们通过提出猜想、举例验证、归纳总结等活动概括出了乘法分配律。今后，同学们还可以运用这种学习方法探究其他的数学知识。 六、布置作业 教材27页4题。七、 板书设计 乘法分配律 例7一共有多少名同学参加了这次植树活动？ (1)(42)25 (2)425225 625 10050 150(名) 150(名) (42)25425225 (ab)cacbc a(bc)abac 两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。
