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1、给语言“化妆”，修改润色作文教案一、教学目标：知识与能力目标：能够正掌握词语移用、叠词、动词，学会运用“移用、比喻、排比、引用”等修辞方法。过程与方法目标：能够运用给语言“化妆”的方法修改润色作文。情感态度与价值观目标：培养学生认真写作、静心修改的写作习惯。二、教学重、难点教学重点：正确使用词语移用、叠词、动词，学会运用“移用、比喻、排比、引用”等修辞方法。教学难点：能够运用给语言“化妆”的方法修改润色作文。三、教具：多媒体课件、投影仪四、教学过程：（一）导入：孔子有这样一句名言：“言之无文，行而不远。”，看来，深刻的立意，新颖的素材，精巧的构思如果缺少了靓丽的语言包装也会黯然失色。那么怎样才
2、能让自己的作文语言靓起来呢？今天我们通过作文评改来共同探讨解决这一难题给语言“化妆”。教学步骤：教师用流畅的语言直接导入。（二）出示2011年大连市中考作文分项评分标准内容（33分） 表达（33分） 标点和书写（4分）类别内容表达一类3330 中心突出；内容充实具体，有新意；对生活的认识正确，有真情实感。 3330 表达方式运用好；语言流畅，有文采；思路通畅，条理清晰；结构严谨。 二类3027 题意理解正确，中心明确；内容具体；对生活的认识比较正确，有真情实感。 3027 表达方式运用较好；语言通顺；思路清楚；结构完整。 三类2722 题意理解基本正确，中心尚明确；内容单薄，情感平淡。 表达方
3、式运用基本合理；2722 语言基本通顺，偶有语病；结构大体完整。 四类2217 偏离题意，中心不明确；内容单薄。 2217 语言不通顺；语病较多；结构不够完整。 五类170 脱离题意，没什么内容。 170 文理不通；不知所云。 通过对比，教师再次强调在表达上“文采”的重要作用。（三）范文赏析。教学步骤：1.学生读范文。2.学生自主勾画出文中好句并全班分享。 3.教师点评过渡：大家知道作文的基础等级是审题准确、文体明确、内容充实、语言通顺、书写规范，而李悦的作文在深刻、丰富、有文采、有创新等发展等级上每一部分都有体现，尤其是“有文采”更为突出，所以才取得了65分的好成绩，那么怎么给语言化妆呢？（
4、四）分析给语言“化妆”的方法。教学步骤：1.学生通过学案卷自主学习，勾画出鲜活、灵动的词语，并指出三组词语的特点。2.小作者读出自己所写的语句2.其他学生赏析。3.和学生一起总结用法。词语：（1）词语的移用一些过往的影子飘过了我的视野，错落的季节稀释了记忆的角落，可那一瞥的心动，却永远刻录在了我记忆的硬盘里。在那一瞥中，我看到了晨光中父亲忙碌的身影，桌上的美味佳肴通过父亲熟练的双手幻化出最细腻的爱的味道。 一张爬满了红差的卷子，在母亲检查我作业时被发现了。我笑着跟在妈妈的身后，嘴角盛满明媚的春光。记忆的碎片在这短暂的一瞥中凝聚、重生。那一瞥的心动，使我的生活有了温暖，有了灵气，有了感动，更有了
5、那画在岁月长廊上最真最美的色彩。踏上未知的征程，我不畏远方，因为在路上，有那么多“一瞥心动”伴我前行，将那漫长之路氤氲成甘醇的佳酿。师生共同总结： “词语移用”则是把惯用以描写甲事物的词语用以说明或形容乙事物，从而创造一种巧妙的耐人寻味的艺术效果。强调“鲜活”、“灵动”。（2）叠词的运用学生作品溶溶月，淡淡风，刺眼的台灯下，我正完成着堆积如山的作业，门外有轻轻地脚步声，接着就有微微的凉风伴着浓浓的奶香向我袭来瞥一眼桌上的奶杯，那温暖香浓的牛奶一如母亲牛奶般细腻的爱，让一丝丝感动浸满了我的心田。 分析名家作品中“叠词的运用”。春 小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。风轻悄悄的，草软绵绵的。
6、师生共同总结：叠词的运用不但传神地描摹出事物的状态，而且使文气舒展，给人音韵和谐，一唱三叹的美感。齐背回忆：郭沫若的天上的街市“远远的街灯明了”，“你看那浅浅的天河”（3）动词的运用学生赏析同伴的作品那个爷爷走上前去，放下手里的易拉罐，缓缓地将手放进自己的口袋中，掏出一些毛票，并用龟裂的手指一遍一遍地数着还不时地停下来，最后，只见他将一把都放进了铁盒里，此时的空气仿佛都凝固了。分析名家作品中“动词的运用”。鲁迅从百草园到三味书屋： 扫开一块雪，露出地面，用一根短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，树枝上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来吃食，走到盆底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。教师总结：
7、连续动词的使用能准确描述出完成某一事物的全过程，寄予了作者深深的情感。句子：分析下列句子运用的修辞手法阳光从窗缝间挤进屋子，成群结队地跳跃着，攀到她的指尖，晶莹地落在妈妈包的饺子上拟人 繁花绿叶，又见白鸽飞过，惊起旧梦如潮，在那一瞥中，我知道了友谊是心灵的加温器，让冬季不再严寒，一瞥心动，友谊照亮。比喻一瞥心动，用信任构图，用和谐勾边，用温暖着色，画出了我们之间最美的图画。排比 我曾被“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思所感动，我也曾被“相见无言，唯有泪千行”的真情所感动；我曾被梁祝化蝶的痴情所感动，也曾被荆轲易水诀别的悲壮所感动，然而，那一瞥的感动，却永驻心间。明引在目标的选择中，既然找不到“花柳
8、繁华地，温柔富贵乡”的理想境地，何不寻一方“明月松间照，清泉石上流”的净土？既然无法欣赏“明月共潮生”的佳景，何不煮一壶菊花酒，邀疏星共饮？目标的选择，适合更重要。暗嵌段落环境烘托。五、评改展示教学步骤：1.每组三名同学，一名读原文，一名读修改文，一名说修改原因。修改的原稿和修改稿都用投影仪展示出来。2.教师适时评价。六、结语：能够得体地使用语言是一种技巧、也是一种修养，给语言化妆更是一种能力。我相信大家一定会留心生活、潜心思考、仔细揣摩，在生活和作文中，收到意想不到效果；也相信我在下次的作文批改中，一定可以读到更加文质兼美的佳作。 七、作业：修改自己的作文。八、板书设计： 给语言化妆词：移用 叠词 动词句：拟人 比喻 排比 引用（明引 暗嵌） 段：环境烘托
