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1、兴宁区图文结构式备课教案 日期：学校：燕子岭小学授课人： 韦凤超班级：五（2）学科：语文标题：1草原内容：第一课时总评：教学环节4 教学环节1内容班级授课人教学要素教学环节3教学环节2 三、朗读品析，感受草原风光美。1.简介作者2.有感情地范读。3.学生自由练读。4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。有感情朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。（2）如果此时你就置身于草原之中
2、，你会怎么做？想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？理解“一碧千里”。（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（1）演示“绿色渲染” “墨线勾勒”。（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。请你学着这样的说法，用上“既又既又”说一句话。（1）句子比较：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？5.有感情朗读。6.熟读成诵。四
3、、作业1.抄写课文中的生字和词语。2.将课文第一自然段背诵下来。一、创设情境，揭示课题1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。2.播放歌曲天堂，将学生带入草原高远辽阔的境界。3.出示课题，感情读题。4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。教学目标：知识与能力：能认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。情感态度价值观：，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。过程与方法：通过
4、有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情学习难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。课时安排2课时课型方式：标准课课时形态：要素组合二、整体感知，理清脉络1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？“美”。3.草原的“美”体现在哪些方面？ 根据学生回答，归纳并板书： 兴宁区图文结构式备课教案 总评：教学环节4 教学环节1日期：学校：燕子岭小学授课人：韦凤超班级：五（2）学科：语文标题：1草原内容：第二课时内容班级授课人教学要素教学环节3教学环节2 四、作业
5、1.抄写课文中优美的句子。2.背诵课文第二自然段。五、配乐朗读全文。板书：风光美美人情美一、复习导入，重温“风光美” 三、深读悟情，感受“人情美”1.导入2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？5.交流小结：别热情迎接：（1）你从哪些语句感受到这份热情？（2）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？（3）指名读齐读。激情相见：（1）学生即兴表演，教师随机采访：你知道他们在说什么吗
6、？（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。盛情款待：主人们拿出些什么款待远方的来客？（2）有感情地朗读。尽情联欢：联欢的项目有些什么呢？深情话别： 出示课件难舍难分的离别音乐6.假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？二、“初入草原”，感受“洒脱”之美指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？重点理解“洒脱”： 日期：学校：燕子岭小学授课人：韦凤超班级：五（2）学科：语文标题：2丝绸之路内容：一课时教学环节1教学环节4 兴宁区图文结构式备课教案 总评：班级授课人教学环节3教学环节2教学要素 五、作业1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。2.有条件的
7、，可以开一个“丝绸之路故事会”。三、深入读文，把握主旨1.感受“友谊之路”。（1）自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？（2）交流、生发言。（3）小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！2.感受经济（科技）之路。3.感受文化之路。（1）丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。（2）齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”（3）你是怎样理解这一句的？（4）
8、小结！四、总结升华，领会现代意义。从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？二、再读课文，理清思路。1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？2.学生寻读课文，回答老师的提问。3.齐读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？5.小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。6.
9、鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路一、激情导入出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在大慈恩寺三藏法师传中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”， 当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。知识与能力：认识本课9个
10、生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。情感态度价值观：，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。过程与方法：通过有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义课时安排2课时课型方式：标准课课时形态：要素组合 日期：学校：燕子岭小学授课人：韦凤超班级：五（2）学科：语文标题：3白杨内容：第一课时教学环节1教学环节4 兴宁区图文结构式备课教案 总评：班级授课人教学环节3教学环节2教学要素 四、指导写字，示范书写（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。（2）学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。二、三读课文，整体感知一读：自由朗
11、读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“ ”标出。三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。一、导入新课1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。2.看课题激疑：课题是白杨，全文仅仅就是写白杨吗？知识与能力：认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。情感态度价值观：歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。过程与方法：通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，课时安排2课时课型方式：标准课课时形态：要素组合三、初步感知，交流体会（1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。（2）指导学生初步有感情地诵读课文。
