《周长的认识（江）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《周长的认识（江）.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、周长的认识教学设计 江艳蕾（一）、教材分析：“认识周长”是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第41页的内容。这部分内容是在学生熟悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。旧教材是把对周长的熟悉和长方形周长的计算编排在了一起，而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。（二）、学情分析：三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征，在此基础上
2、，让学生初步感知什么是周长，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过描、找、说等活动让学生感知和理解“一周”；再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。（三）、教学目标：1、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。2、让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。3、根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法。4、体会数学与生活的密切联系，培养小组合作与探究的能力。教学重难点：通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。
3、（四）、教学准备：学生带软尺。（五）、教学过程：一、谈话引入，提出问题。 同学们，今天我们要学习有关周长的知识。板书：周长看到这词组，你猜到“周长”指的是什么意思吗？二、探究新知，解决问题。1.（课件：蚂蚁绕树叶跑）同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的。小蚂蚁告诉了我们什么？今天我们就一起来学习“认识周长”。板书课题。说说你对周长的理解。小结：树叶一周的长，就是树叶的周长。2.指出国旗的周长。（课本P41图）先说，再描。小结：国旗一周的长就是国旗的周长。3.具体指出“一周”的含义生回答看课件演示4.指出课本封面的周长。钟面的周长。5.说出图形的周长，描出周长。（课本P41）6.小结周长的初步含义：
4、图形一周的长，是它的周长。（板书）8.区分封闭图形与非封闭图形课件演示9.小结周长的完整定义：封闭图形一周的长，是它的周长。（板书）三、量算结合，理解“周长”1、自主探究。谈话：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？在例1的这些图形中，你能想办法知道你所喜欢的物体的周长吗？（请独立思考，然后在小组内说一说）。2、组织交流。汇报一下你们的方法？生1：我们用尺子先量了一下每个边的长度，再加起来，就知道了它的长度。生2：树叶和钟面，我们是用绳子直接沿着他们的边绕了一圈，在用尺子量出它们的长度。生3：有的可以用尺子量，有的不行。3.量出桌面的周长（用软尺）4.课本封面的周长。（用软尺或测量各边长计算）5.计算三角形，长方形，五星的周长6.小结周长测量、计算的方法和原理。四全课总结五布置作业。
