2023?狼牙山五壮士?教学反思?狼牙山五壮士?教学反思 作为一名到岗不久的人民老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是办公室王秘书为大家整理的?狼牙山五壮士?教学反思，希望能够帮助到大家狼牙山五壮士?教学反思1 教学中，我主要合理地运用课件创设情境，设计了以读导情，悟情，激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，着重培育学生的综合素养依据不同训练的目的，设计了自由读，默读，品读，指名读，引读，分角色读，齐读等多种形式，让学生在自读自悟理解五壮士当时的思想感情和宏大的精神，使学生在读中感受，读中理解，最终到达感情朗读，得到情感的升华 首先，我挖掘了教材的创立性的教化因素，启发学生合志向象，以培育学生的创新和领悟实力如看完“五壮士英勇跳崖〞的投影后，我设计的一个启发想象的训练点：“当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？〞从而对学生既进行了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的创立潜能 其次，“明理〞是本课阅读教学的重要阶段学生较难理解五壮士为什么要跳崖，特殊是理解不了五壮士跳崖当时的心情及其内心感受更不理解“五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，就是英雄的中国人民坚毅不屈的声音〞的道理。
为解决这些难题，我在教学中主要实行了如下几个措施来解决 １、让学生结合文中的语句，细致体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在成功完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比酷爱、对祖国无限的依恋之情 ２、放“五壮士英勇跳崖〞录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面学生突然瞪大了眼睛，聚精会神地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉醉在五壮士那感人的事迹中这时，正好抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐、纪念碑图让学生反复品读，从详细的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的平安和华蜜，这是成功的结局 ３、出示“五壮士纪念碑图〞图片启发学生当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗？这样一来，难点突破了，学生也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是多数英雄的代表，他们的口号代表着全中国 教学中有些地方处理的不到位，如：其次段可以老师泛读，让学生从老师的朗读中感受五壮士对敌人的恨以及英勇做战的机精神抡 〞字的读音没给学生订正，没有关注全体学生在小组合作中，要求过多，小组没有充分发挥作用，分工没有细化 总之，上了这节课自己收获挺多，在课堂中不断成长自己，熬炼自己，让自己的教学水平有了很大提高。
狼牙山五壮士?教学反思2 课件?狼牙山五壮士?教学反思 ?狼牙山五壮士?是人教社版九年义务教化课程教材，五年级第九册中的其次十二课，这篇课文所写的年头比拟久远，所以在理解上有肯定的难度，我组织学生在课外搜集有关狼牙山五壮士的材料来加深理解，可以说这节课，学生的课前有所打算本单元的训练重点是“勿忘国耻〞课后思索练习第四题“课文中两次讲到完成掩护任务，哪一次作为重点来写的，为什么要这样写？〞从这道题可以看出须要让学生懂得详写与略写感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热忱 针对以上几个问题，这节课的教学目标应当是： 1、学会快速阅读课文的方法 2、理解课文表达的依次的同时了解详写与略写针对这两个目标，我采纳了以下方法来教学：在速阅读课文方面，列出快速阅读课文的方法，〔扫读法、跳读法、读思法〕围绕三种方法，自己运用阅读方法在理解详写略写方面，采纳了两种方法： 1、抓住题目中的“壮〞与战士的比照，使学生特别简单地理解到“壮士〞就是写五位战士的英勇，表示对五位战士的钦佩之情，对他们很敬重学生也知道了课文的最终一段最能表现五壮士的不怕牺牲的精神 2、在学生理解课文依次的同时，让学生用列表的方法抓住五壮士的动作、神态和语言，让学生明白课文通过五壮士的动作、神态和语言来表现他们的英雄气概。
让学生知道略写的局部也对表现文章的中心有肯定的联系，不能删去不写总之，本人设计本教案时是重在阅读方法的指导经过冷静的思索，其缘由有、本人提出这个问题也比拟模糊〔原问题是：快速阅读课文找出干脆写“五壮士〞的段落，用表格列出五壮士的神态、动作、语言我想可能这样提出更简单让学生接受：快速阅读课文找出干脆写“五壮士〞的段落，用表格或列提纲，列出各段中描写五壮士的神态、动作、语言、心理的词语或者让学生干脆划出描写五壮士的神态、动作、语言 3、在学生没有理解五壮士的神态、动作、语言时，应当发挥学生的集体的力气，进行合作探究，体会“壮行〞、在“壮心〞、“壮言〞、壮志〞、“壮举〞在朗读五壮士英勇跳崖局部教好 其次课时，干脆让学生划出五壮士的神态、动作、语言的词语再探讨，在探讨的过程中，让学生理解神态、动作、语言的词语所表达的效果，学生通过感情朗读、动作表演，充分发挥学生的思维学生驾驭了学问但在理解含义深刻的句子时，学生答复较差，主要是引的不够 通过这两节课的教学，我有这三点体会： 1、老师在备课时，不仅要备好教材，还要备好学生 2、出示重点句子时，设计好引导语 3、充分发挥学生的主体作用狼牙山五壮士?教学反思3 在语言文字训练中，培育学生的语感是特别重要的。
因为语感是学生对语言文字的感受，是学生的相识逐步通向作者心灵的桥梁教学了?狼牙山五壮士?这篇课文后，在培育学生的语感方面我深有体会下面就说说在这课的教学中，我是如何培育学生的语感的 一、凭借老师示范读 小学生由于生活阅历太浅，往往对作品中所包含的情感感受太少，自己无法表达这些情感此时，老师就可以进行范读但老师范读时必需充溢感情和有肯定的朗读技巧，这样才能够给学生以启发和感染这样通过老师生动形象、活灵活现的范读，学生的情感才会自然而然地和作品、老师的情感产生共鸣，才会在不知不觉中学会朗读这样训练，不仅引导学生体会文章的思想感情，而且引导学生学会表达情感；不仅引导学生仿照读，而且培育学生创立读因此，在对学生进行朗读训练中，老师的示范朗读特别重要如在引导学生通过语言文字体会到五壮士的英勇坚韧的精神后，但就是读时体现不出来五壮士的这种精神，这时老师的范读就显得极为重要通过老师的范读，学生知道了应当怎样读才能体现出来这种精神这无形中就节约了许多的时间，同时，也培育了学生的语感，学生在今后遇到类似的语言文字就知道怎么读了 二、指导学生抓重点词语读 教学中通过让学生抓住句中的关键词语进行理解，然后在理解的根底上指导学生朗读，从而让学生加深对语言文字的敏感程度，使教学到达应有的效果。
因此，在指导学生读书时，指导学生抓住重点词朗读也是培育学生语感的好方法如在引导学生理解完班长领战士们走上绝路这一局部时，怎样让学生读出班长的坚决和坚决是特别重要的因此，我首先让学生抓住这局部中的重点词语去谈自己的体会，然后再进行朗读，学生很快地就找到了感觉，读出了班长的斩钉截铁、坚决坚决假设常常进行这样的训练，学生的语感在自然而然当中，也就训练出来了 由此不难看出，在教学中，凭借老师的示范朗读和在指导学生朗读时，抓住句中重点词语去训练学生的朗读，都可以增加学生的语感当然，训练学生朗读，增加学生语感的方法还有许多，这还须要在今后的教学中不断探究狼牙山五壮士?教学反思4 首先，我挖掘了教材的创立性的教化因素，启发学生合志向象，以培育学生的创新和领悟实力如看完“五壮士英勇跳崖〞的投影后，我设计的一个启发想象的训练点：“当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？〞从而对学生既进行了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的创立潜能 其次，“明理〞是本课阅读教学的重要阶段学生较难理解五壮士为什么要跳崖，特殊是理解不了五壮士跳崖当时的心情及其内心感受为解决这些难题，我在教学中出示一幅“五壮士矗立在顶峰〞的图片，让学生结合文中的语句，细致体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在成功完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比酷爱、对祖国无限的依恋之情。
放“五壮士英勇跳崖〞录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面学生突然瞪大了眼睛，聚精会神地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉醉在五壮士那感人的事迹中这时，正好抓住学生的心被深深地震撼了，紧接着让学生反复品读，从详细的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的平安和华蜜，这是成功的结局 最终，启发学生当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗？这样一来，难点突破了，学生也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是多数英雄的代表狼牙山五壮士?教学反思5 ?狼牙山五壮士?是一篇精读课文，记叙了抗日斗争时期八路军某部七连六班的五名战士，为了掩护群众和连队主力平安转移，同敌人英勇奋战，最终壮烈跳崖的故事，表现了五壮士酷爱祖国和人民、仇恨敌人、勇于献身的精神 对于一个从事小学语文教学多年的我，?狼牙山五壮士?这篇课文已经教过几遍了以往教学这篇按事情开展依次写的课文，我总是课前深钻教材，找出事情发生的“起因──经过〔开展、高潮〕——结果〞，把握教材内容，然后细心设计教案：“这堂课有哪几个教学环节，每个环节有哪几个问题，每个问题用什么方法提问〞都设计得特别细密，甚至连“学生用什么句式，用哪几个词语来答复〞都设计得有板有眼。
教学过程中又执行得过于死板，每分每秒都是预先支配好了的我一字一句地演示自己预先设计好的教案，来不得一点变更，容不下一丝偏差学生的思维稍逾常规、答复稍偏教路，我就连忙点拨引导，生拉死拖地硬拽着学生往自己设计的“套儿〞里钻 今日回头看以往的教学方法觉察：课堂关注的焦点是老师的教学方式、教学策略、教学流程、教学手段，无视了学生的思维、特性、实力的培育和开展，无视了课堂真正的主子是学生、课堂主要的`活动是师生之间的交往、互动 在轰轰烈烈实施新一轮课改的今日，我探究性地研读新课标，荡涤旧观念，催发新思维，形成了“构建自主、开放、探究的教学方式〞，树立了“阅读教学是学生、老师、文本之间对话过程的观念〞当我再次教学?狼牙山五壮士?这篇“老教材〞时，摒弃以往的“墨守成规〞、“话语霸权〞，创新运用了以下新教法狼牙山五壮士?教学反思6 ?狼牙山五壮士?是一篇精读课文，记叙了抗日斗争时期八路军某部七连六班的五名战士，为了掩护群众和连队主力平安转移，同敌人英勇奋战，最终壮烈跳崖的故事，表现了五壮士酷爱祖国和人民、仇恨敌人、勇于献身的精神 这篇按事情开展依次写的课文，我首先让学生找出事情发生的“起因──经过〔开展、高潮〕——结果〞，区分详写与略写局部，然后让学生四人小组来学习。
课堂真正的主子是学生、课堂主要的活动是师生之间的交往、互动形成了“构建自主、开放、探究的教学方式〞，树立了“阅读教学是学生、老师、文本之间对话过程的观念〞，学生的课堂主子翁精神才能激发出来通过这节课，我觉察学生的爱好很高，结合自己查找到的资料和老师的点拨、学生的探讨，尽管事情发生的时代离现在很远，但学生都能了解能很快明白事情发生的缘由及英勇跳崖的壮举，实现了对学生进行的爱国主义的教化狼牙山五壮士?教学反思7 课文所写的事务斗争年头时期发生的事，不是学生身边发生的事，学生学起来会有肯定的难度，所以我们五年级的三位语文老师确定利用作文课的时间，让学生观看影片?狼牙山五壮士?来加深对课文的理解这节课我确定的教学目标是： １、学会快速阅读课文的方法 ２、了解课文表达的依次的同时了解哪一局部是解详写哪一局部是略写 针对这两个目标，我采纳了以下方法来教学： 在快速阅读课文方面，先教给孩子们快速阅读的方法，从一个字一个字地读到一行一行地快速读了解课文表达的依次我采纳了填空的方法：接受任务──〔〕──〔〕。