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1、乡下人家教教学设计例21. 乡下人家教教学设计例一、导入师：同学们，老师今日要带大家去一个地方，一个特别美、特别迷人的地方。想知道是什么地方吗？生：想。师：不要忧愁，先听一些声音（课件播放各种家禽的喊声），请大家听听。师：听完这些声音后，你知道我们要去哪儿了吗？生：乡下人家师：好的，那么今日我们就一起走进乡下人家，去看看乡下人家的漂亮景色。（板书课题，请同学齐读课题）二、学习新课1、自由读课文师：下边请大家自由朗读全文，同时思虑：乡下人家给人留下的整体印象是什么？开始。（生自由读课文）师：好，此刻请回答老师问题：乡下人家给人的印象是什么？生：景色独到、迷人。师：景色独到、迷人。（板书：独到、迷
2、人）你从哪一段看出来的？生：最后一段。/师：好，请大家读一读最后一段。师：乡下人家景色独到、迷人是从哪些地方表现的呢？此刻我们回过头来，看一看课文的每段都写了什么？（轻声：课文读过了，也预习过了，第一段写了什么？说一说）生：瓜架。（板书：瓜架）师：第二段呢？生：花和竹。（板书：花和竹）师：第三段？生：鸡。（板书：鸡）师：第四段？生：鸭。（板书：鸭）师：第五段讲了什么？生：门前吃饭。（板书：门前吃饭）师：第六段写了什么？生：听歌入睡。（板书：听歌入睡）3、分段。师：经过老师的板书可以看出、自然段写的是什么？生：植物。（板书：植物）师：、自然段写的是什么？生：动物。（板书：动物）师：、自然段写什么
3、呢？生：夜晚。（板书：夜晚）4、写作方法：师：从而可以看出这篇课文采纳了什么写作方法？生：分总（师：先分开说了乡下人家的植物、动物和夜晚，最后整体说乡下人家的光景独到、迷人）。5、学习第1自然段请一名同学读本段（可请其余同学讨论）下边看一看本段有几句话？（3句话）第一句话写了什么呢？（瓜藤爬架）第二句话写了什么？（绿藤结瓜）第三句话写了什么？（瓜、藤、叶的可爱）师：下边我们要点看一看第三句话。请读一读第三句话。师：什么样的瓜？什么样的藤和叶？生：青、红的瓜。碧绿的师：想象青、红、绿、瓜、藤、叶搭配在一起美吗？（美）给你一种什么感觉呢？生：朴素、自然。他们构成了一道别有风趣的装饰。特其余美，奇怪
4、、朴素的美。师：那再看“石狮子”、“旗杆”给人什么感觉？生：死板、严肃、威严。师：这句话用别有风趣的瓜、藤、叶和石狮、旗杆作？生：作比较。师：说明这个句子运用了（生：比较）的修辞手法。师：运用比较手法有什么好处呢？生：感觉奇怪生动、平和可爱。6、学习第二自然段。女生读本段，想一想本段哪句话写的是花？（第1句）；哪句话写的是竹？（第2、3句）师：我们来看一看第3句。（读“几场春雨过后探出头来”）问：这句话用了什么修辞手法？（拟人）从哪儿看出来的？（从“探”字可以看出）师：“探”这个字一般用于写哪个人群？（少儿）师：这里用“探”来描述竹笋，有什么好处？生：突出竹笋的调皮、可爱、有活力，显示它的勃勃
5、活力。7、学习第三、四自然段。师：三、四自然段写了乡下人家的鸡和鸭，哪些句子是描述“鸡”的？生：“从他们房前屋后走过在竹林中觅食”。师：这句话写的是“母鸡”。这句话用什么手法写母鸡的？生：（拟人手法）师：从哪里看出来的？（带领）“必然”一词又说了然什么？（养鸡的广泛性）“或是瞧见走来走去。”这个句子写的是？生：雄鸡。师：“大踏步地走来走去”运用了什么修辞手法？生：拟人。师：老师想请一位同学模拟雄鸡走路的样子。师：雄鸡是这样走的。这里可以看出雄鸡走路样子特其余神气、有精神。师：作者又是如何写鸭的？生：（读文中句子）师：（总结概括）鸭子戏水、水中觅食。想象你正站在小河边，或是站在石桥上，看到鸭子游
6、戏水中，你有如何的心情？（快活、自由、详和、快乐）8、学习第五、六自然段。师：除了乡下人家的植物、动物，乡下还有什么让人入迷的景致呢？下边请大家听老师读第5、6自然段，边听边找出自己喜欢的段落。师：你喜爱哪一段呢？（生读，并谈谈为何喜爱）问：乡下人家吃饭是如何吃的？（搬到门前、天高地阔）陪伴他们吃饭的都有什么呢？师：有天边的生：红霞。向晚的生：细风。头上飞过的生：归巢的鸟儿。师：它们都是乡下人家的生：好友。师：天、地、人、鸟、红霞、细风绘成了一幅生：自然、友善的田园风光。师：“秋季到了，纺织娘在月明人静的夜里唱起歌来，那歌声真好听。”问：这是歌声吗？生：不是。师：是什么？生：是喊声。师：这里运
7、用了什么修辞手法？生：比喻。师：把什么比作什么？生：把纺织娘的喊声比作歌声。师：什么样的歌声呢？生：“织、织、织、织呀！织、织、织、织呀！”师：这歌声好听吗？生：好听。师：这歌声是最优美的音乐，胜过催眠曲。请大家闭目凝思，赏识这优美的音乐，此后甜甜的睡去，好吗？（生闭眼，录音播放纺织娘喊声）师：睡着了吗？生：a.睡着了。（睡着了怎么还说话呢？）b.没有。9、小结。师：经过前面几段的学习，你感觉乡下人家美吗？生：美。师：作者为何能把乡下人家描述的这样漂亮、迷人呢？生：由于作者喜爱乡下，热爱乡下，神往师：课文最后，作者是如何赞叹乡下人家的？生齐读：乡下人家，不论迷人的景色。师：这句话在文中起了什么作用？（是课文中心句，起到了总结全文的作用。）10、下边让我们回过头来，重新品尝乡下人家的独到、迷人的景色。（配乐读全文）11、板书设计21、乡下人家瓜、架植物花、竹鸡乡下人家动物独到、迷人鸭门前吃饭夜晚听歌入睡
