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1、课题_阿长与山海经主备教师何新宇参与教师审核人豆培琴课 时授课时间学习目标1、知识与技能：诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。2、过程与方法：理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。 3、情感、态度与价值观：学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。 重点分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情难点学习本文欲扬先抑的写法及抓住人物特点刻画人物的方法方法自主、合作、探究准备导 学 过 程导学设计补充完善第一课时【预习案】一、 【预习检查】（ ）分钟二、 【预习自测】（ ）分钟1查字典，给下列加点字注音。 疮疤（ chungb ）诘问（
2、ji ）惧惮（ dn ）霹雳（ pl ） 震悚（ sng ） 孤孀（ shung ）惶急（ hung ） 絮说（ x ） 渴慕（ m ）脐（ q ）骇（ hi ） 玑（ j ）掳（ l ） 懿（ y ）2词语解释。惊骇:（书面语）惊慌,害怕。 震悚:（书面语）因恐惧而颤动。诘问:（书面语）追问盘问责问。 懿:（书面语）德行美好。 掳去:把人抢走。 惶急:恐惧的意思.。 疮疤:喻痛处、短处和隐私。粗拙:粗糙,低劣。 玑:不圆的珠子。【探究案】一、【导入】（ ）分钟同学们，还记得从百草园到三味书屋中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢?对，是长妈妈。长妈
3、妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇阿长与。作者把阿长与山海经连在一起，她与它有什么关系呢?作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。二、 【自主学习】（ ）分钟1本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，写了她给我买山海经。重点是写她给“
4、我”买来了山海经。三、【合作探究展示点评】（ ）分钟重点研读买山海经部分，理解重点句子的含义。1、在这部分中，作者详细叙述了长妈妈为“我”买山海经的经过。请学生复述买书的原因、经过、结果。事情的起因：“我”曾在远方的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的山海经。可远方叔祖那儿已无处可寻，买吧，有没有好机会。因此，“我”对山海经一直念念不忘。经过：阿长向“我”问山海经的事，他告假回家以后的四五天，他将山海经给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。2. 为什么作者说“使我发生了新的敬意”？长妈妈用自己微薄的收入给“我”买回了“我”渴望已久的带画的山海经，展示了她的“伟
5、大的神力”“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，从而突出了她对“我”的关心和体现出来的热情、仁慈、乐于助人的品质。这是真正的崇敬和敬爱，是发自内心的、深切的、永久的敬意。3人物阿长（外貌、动作、语言）（用“阿长是一个 的人”说话。） 第35段：喜欢切切察察：饶舌多事。 夏天的睡态：不拘小节 粗俗 第612段她懂得许多规矩，教给我很多道理：迷信善良 真诚 元旦吃福桔分角色朗读，将福桔“塞在我嘴里”虽是迷信，却是真诚善良的祝福：一年到头，顺顺流流。教给“我”很多道理也是出于对“我”的关心爱护。 第1318段：讲“长毛”的故事，讲到“脱下裤子”“外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了”的话，更
6、是让人看到长妈妈的愚昧无知和淳朴。买山海经体现了这位长妈妈的善良、热心和对孩子关心、爱护。小结：阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。【训练案】一、【当堂检测】（ ）分钟1.找出读音不完全正确的一项是( B(zn)）A.惊骇（hi） 孤孀（shun） 疮疤（chun） B.掳去（l） 惧惮（dn） 憎恨（zn）C.絮说（x） 诘问（ji） 霹雳（p） D.粗拙（zhu） 烦琐（su） 陆玑（j）2.改正下列各句中的错别字。(1)我知道她并非学者，说了也无意。(益 ) (2)从此对她有了特别的敬意，似乎实在深不可则。(测 )(3)
7、他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱钟一点花木。( 种) (4)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我玩皮。(顽)3.解释下列词语的含义。(1)悚然:害怕的样子(2)惧惮:恐惧、害怕 (3)诘问:逼问、责问 (4)渴慕: 非常思慕(5)咒骂: 用恶毒的话骂 (6)疏懒:懒散而不受拘束二、【课堂总结】（ ）分钟1、 学科班长总结本节课情况2、 教师总结 从整体说来，本文诙谐而富有情趣但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，“长毛”的故事，渎后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回山海经后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，
8、使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。 三、【布置作业】 第二课时一、 回顾与反思 阿长的人物形象【探究案】 二、【合作探究展示点评】 1作者对长妈妈的感情有怎样的变化?这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？ 对她不好的习惯，比如：作者对他的“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆大字”是“实在不大佩服”，甚至“最讨厌”的。对他的繁琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”，“我”开始是“憎恶”“讨厌”的；当听到阿长讲长毛的故事后，“我”对阿长产生了敬意“却不料她还有这样的神力”；但当阿长踩死隐鼠之后，“我”对她的敬意突然消失了；当得知长妈妈买来“我”渴慕已久的山海经时，“我”对她产生了新的敬
9、意，认为她“确有伟大的神力”.这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这就叫先抑后扬的写法。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。 2齐读最后两段。思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情?明确：抒发了对长妈妈的深切怀念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”正是深切怀念的真实写照。 小结：这部分围绕阿长的淳朴热心、关爱孩子的性格特点写了阿长给我买山海经一事，通过具体的细节描写，生动传神地刻画出了一个善良、仁慈、关爱孩子的长妈妈的高大形象。 三、拓展提升：口头作文：以学习小组为单位，请学生选择一个自己熟悉的人物
10、，讲述他的一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神。 【训练案】1本文对长妈妈的刻画用了肖像、语言、动作、神态、细节描写，指出下列各句运用了什么描写。我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”（ 语言、动作、神态 ）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（ 细节描写 ）2、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”对这句话的理解，正确的一 是（B）A、遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。B、遇
11、到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。C、遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。D、我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。3.下列句子中没有语病的一项是()。A.山东的花生是全国产量最高的省份。B.我校积极推进课程改革,开展多项综合实践活动,学生非常受欢迎。C.据有关专家分析，今年冬春出现的旱情为建国以来所罕见。D.“金无足赤，人无完人”，任何人都难免没有缺点。4、语文综合运用2月28日下午，温家宝总理通过中国政府网、新华网与全球网民进行在线交流时说：“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书，因为我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。
12、多读书吧，这就是我的希望。”请你也说一段话，向全班同学发出多读书的倡议。（至少用一种修辞手法）四、 【课堂总结】（ ）分钟1、学科班长总结本节课情况2、教师总结五、【布置作业】组长检查，学生交流学生带着问题速读课文。 学生在自主学习的基础上，讨论明确： (学生的总结大意对即可，语言不求一致，重在学生自已讨论解决问题。不到位之处教师可点拨)学生齐读第18-28自然段。这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买山海经的经过。指名学生复述买书的起因、 经过、结果。 学生分组回答以上问题，教师明确问题的关键。 板 书 设 计课 后 反 思阿长与山海经第一课时情感 不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意 阿长 烦琐、愚昧、迷信 善良、朴实、真诚 第二课时为“我”买回山海经真诚热情 乐于助人 深 切 怀 念 审 查意 见 签 字： 年 月 日
