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1、浅谈英语教学中学生兴趣的培养澄城实验学校 姚俊侠内容摘要：兴趣是强有力的催化剂，稳定剂。是学习的动力和源泉。然而在实际教学中，我发现有相当部分学生对英语这门学科没有兴趣，影响了他们的英语听、说、读、写能力的提高,导致他们的英语学习成绩欠佳。因此，在教学中应灵活运用有效的教学方法，科学的运用评价手段，综合运用教育学 心理学上的规律和理论，保持学生浓厚的学习英语的兴趣，让他们不断提高注意力，时常体会成功的喜悦，从而真正达到一种低耗、高效的学习方法和教学方法。关键词：英语教学 兴趣 教学方法 评价手段 英语学科作为三大基础工具学科之一，占据着相当重要的地位。我们过去抓英语教学，习惯于采取加班加点的补
2、课及大量布置作业的方法，其目的无非是让学生在英语学习上多花时间，提高成绩，结果往往是与愿违，效果不佳。教师辛辛苦苦地挤时间，找题出题，苦口婆心地教育引导，不但不能被学生理解，反而使学生产生厌恶和抵触情绪。在十年来的英语教学中，我更加深刻地体会到“兴趣就是最好的老师”因此，我们应该最大限度的激发学生的学习兴趣。一、运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。人常说再好吃的美味佳肴，如反复食用也会使人胃口全无。同样，再好的教学模式如反复使用也会使学生厌烦，中学生正处在活泼好动，喜欢新事物的阶段，所以，教师要根据学生的这一特点，在教学手段上不断标新立异，根据教学内容，教学目的，教学对象和实际条件，结合个人
3、的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上的每一分钟的作用。A:用口诀帮助记忆，提高学英语的热情。英语学习中，词的用法区别，名词单复数的变化规则等，常让学生迷惑。鉴于此，我常编一些口诀来让学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。例如:be 的用法，记口诀：I用am,you用are,Is跟着他她它，要问复数用什么？其后全部都用are,变否定，很容易，be后not加上去，一般疑问句，抓住动词be,提到句子首，大写莫忘记。有如：people骑着deer,赶着sheep,去吃fish,不仅有Chinese,还有Japanese【这些单词的单复
4、数同行】等等。教师只要常归纳，多总结，口诀就会源源不断，教学也会趣味横生。B：创造轻松愉快的学习氛围，调动学生学习的积极性。学生学习的兴趣不仅能转化为学习的动力，而且能促进学生智能的发展。在英语学习中，大量的单词，语法，发音规则使学生感到枯燥无味。这就需要教师进行合理的安排，尽可能地为他们创造条件和环境，使他们在英语的远用中得到乐趣。如开展日常英语对话，唱英文歌曲，讲英语故事等。学生会在这些活动中不在英语是一个包袱，而是有声有色，有滋有味的。为此，每节课。我都会花5分钟左右的时间让学生轮流到讲台前用英语演讲，可以讲诉学过的课文情景，也可自由发挥。这样做，是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复
5、，而是一种创造，是语言的活用，最终达到“学以致用。”让学生在笑声中复习，巩固旧知识，最重要的是能使学生处于积极主动的学习状态之中，也能培养学生的创造思维能力。C：开展形式多样的竞赛，调动学生学习的兴趣，初中生具有进取心和荣誉感，尤其是在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的教学形式。例如，我们可以将日常交际用语变化成竞赛用语，回答问题可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，着就调动了全体学生的学习兴趣。总之，
6、兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时，因地，因人，创造多种能激发学生学习兴趣的教学情境，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。二、科学地利用评价手段，让学生在激励和赞扬中获得乐趣初中的学生表现欲望强烈，他们期望自己的才能得到展示，同时也更渴望得到同学们，尤其是老师的激励和赞扬，在英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉的传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心的自信心增强，也感到一种自我实现的快感，随之而来学习英语的积极性渐渐提高，同时唤起
7、更高水平的需求。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响，有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此对具体人提出具体要求。使学习好的学生感到英语的有学头，学习差的学生觉得有信心学好，教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。对成绩较好的学生，可以提些稍难得问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地指示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定
8、。同时经常让几个成绩好的同学给全班传授他们的学习经验的学习方法。这样，即可促进他们更努力地学习，有可让成绩好的学生互相学习，不忘“一山更比一山高”还可使全班同学都学习他们的先进经验，学习方法和技巧。取人之长，补己之短。大家一起努力，共同进步。在体验成功的同时，懂得学习的轻松和快乐。经常体验成功，经常快乐，也就越成功，这样的良性循环，让学生更积极，主动地学习英语，其效果是不言而喻的。是每一个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。兴趣是强有力的催化剂，稳定剂，是学习动力的源泉。英语教学中，兴趣的培养有德天独厚的优势。因此在教学中应不断变换教学方法，有机结合听 说 读 写，运用教育学，心理学上的规律和理论，保持学生浓厚的学习英语的兴趣，让他们不断提高注意力，时常体会成功的喜悦，从而真正达到一种低耗，高效的学习方法和教学方法。1
