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1、句式仿写：培养学生语用能力作者：李国春 单位：永州市宁远县莲花小学 语文是学习语言文字运用的课程。在具体的语言环境中，抓住文本中能够表达情感、想象丰富、形式独特、语言精妙的句式，进行句式仿写，通过填补文本“留白”，在仿写中激发想象；体会情感，在仿写中升华；借鉴表现手法，在仿写中运用；积累特殊句式，在仿写中巩固；关注修辞手法，在仿写中提升；联系生活实际，在仿写中拓展，培养学生运用语言文字的能力。关键词：句式 仿写 语境 语用新课标指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。阅读教学中更要关注语言形式、表达方式。充分的利用教材资源，抓住是学生积累语言、培养语感、提高语言文字运用能力
2、的重要手段。一、 填补文本“留白”，在仿写中激发想象。在语文教材经典的语言背后，很多地方都留给学生巨大的想象空间。教师如果善于抓住这些“留白”，模仿文中的句式进行仿写，激发学生丰富的想象，这既是对文本内容的一种补充，又是对文本、语言的一种运用。在二年级下册找春天一课中，有这样几句话：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”在充分诵读感悟后，引导学生思考：你还在哪找到了春天？并用多媒体出示有关春天的图片：春雨、春风、春雷、柳树、小草、桃花等，让学生进行句子的仿写。经过部分修改，学生展
3、现了下面的充满想象文字：春雨打湿了大地，那是春天的汗珠吧？春风吹过绿油油的树苗，那是春天的大手吧？柳树甩动着长长的头发，那是春天的舞蹈吧？桃花红红的，那是春天的笑脸吧？小草绿绿的，那是春天的新衣裳吧”孩子们把头脑中的画面，眼睛里的世界通过丰富的想象，通过模仿，转化成了，代表孩子们自己独特感受的语句。 二、体会情感，在仿写中升华。 语文课程是工具性与人文性的统一。语言的理解运用要有情感的渗透。抓住最能表达情感的语句，让学生进行仿写，既能促进情感的感悟，更是对情感的一次升华。 五年级上册桂花雨中，为了让了让学生更好的体会母亲的思乡之情。我抓住了文中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这一关
4、键语句。设计了这样的仿写教学内容：离开家乡的母亲，除了思念家乡的桂花，还会思念什么呢？用上“这里的 再 ，也比不上家乡 ”的句式进行仿写。学生写下了这样的句子：这里的水再清，也比上家乡的溪水清；这里的公园再美，也比不上家乡的院子美；这里的路再宽阔，也比不上家乡的小山路；这里的人民再热情，也比不上家乡的亲人”此刻，已经不需要老师用任何言语去引导学生体会母亲的情感，孩子们懂了，母亲思念的不仅仅是家乡的桂花，更是在思念满含着熟悉味道的家乡，思念着家乡的一草一木。三、借鉴表现手法，在仿写中运用读写结合，课堂小练笔，是我们要大力倡导的理念。通过学习、借鉴课文的表现手法，进行句子的仿写。把作文训练分解为句
5、式的模仿与运用，对学生习作有着很大的促进作用。在教学松鼠一课时，首先抓住第一段描写松鼠外形的句子，学习作者的写作特点：采用先总后分的顺序，抓住松鼠外形特点，从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面，运用恰当的形容词和比喻句，把松鼠的外形写得具体、生动。然后让学生根据小狗、小猫、小兔等动物的外形进行仿写。一位同学是这样写的：星期天，我家里又添了新成员只可爱的小兔。她很小，毛茸茸的如白雪， 眼睛红红的，像两颗晶莹的红宝石，耳朵长长的，足有二寸半，里层是粉红色的，外层毛茸茸的，摸起来软软的。小兔的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，总是不停地嚼动着，不知是因为害怕，还是随时在根据气味寻觅食物。课文中这样的资源随处
6、可见，我们要充分的用好、用活教材，让教材丰满起来。如抓住过渡句、中心句、人物形象的描写、环境的描写等方面的句式，借鉴句式的表现手法进行仿写，学生写作的能力必将得到大大的提高四、积累特殊句式，在仿写中巩固一篇文章，语言可以千变万化、风格可以各具特色，但主要的句型、句式都大同小异。对于文章特殊的句式，要重点引导学生积累、模仿、巩固、运用。五年级上册慈母情深中有这样一句话：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”这是一个运用了倒装形式的排比句，运用“慢镜头”式的特写镜头来描写母亲辛苦工作的一幕。教学中，我首先引导学生把句式进行了转换：我
7、的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我让学生在反复朗读、比较、体会中模仿句式进行仿写。写一写自己父母辛苦工作的情境，如挑担、割稻、做家务等。学生这样写道：腿深深踩进泥里，我的母亲。腰低低的埋在稻穗里，我的母亲。镰刀紧紧的攥在手里，我的母亲。头顶着如烈火炙烤般的太阳，我的母亲。（割稻）腿用力的往下蹲着，我的母亲。背吃力的往上挺着，我的母亲。汗水湿透了衣衫，我的母亲。（挑担）在仿写中学生既感受到了父母工作的辛劳，又积累运用了新的句式。五、关注修辞，在仿写中提升教材中有许多，运用了比喻、拟人、夸张、排比、设问等修辞手法的句子。它们或语言优美，或想象丰富，或气势
8、恢宏，或发人深省是教学中要重点关注的句子，也是学生学习模仿，积累语言的典范。在五年级上册走遍天下书为侣中仿写：“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。”学生写到：一本你喜爱的书就是一个温馨的家庭，也是一扇通往未来的大门。一本你喜爱的书就是下雨后的空气，也是天边五彩的朝霞。一本你喜爱的书就是一缕明媚的阳光，也是一杯浓香的美酒。一本你喜爱的书就是一个万花筒，也是一个多彩的世界学生用诗人的语言诠释着对书的喜爱，更展示着学生无穷无尽的潜力与智慧。六、联系生活，在仿写中拓展语文是生活中的语文，语言更是生活的语言。让语文走进生活，拓宽语文学习和运用的领域，联系生活进行仿写，努力构建开放
9、而有活力的语文课堂。五年级上册假如没有灰尘一课中，让学生理解任何事物都有两面性，是课文的一个教学目标。为了让学生加深理解，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。在学完课文后，我从文中提取了几句很有代表性的句子：“假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的；假如大气中没有灰尘，大自然将多么单调啊！”引导学生联系生活中的其他事物进行仿写：生活中还有很多事物像灰尘一样，具有两面性，它们看似不起眼，甚至有害，其实却有着非常重要的作用，根据你了解的知识，如网络、电视、蛇、细菌、鸟粪选择其中的一项，仿照上面的句子写一写。学生写到：假如生活中没有网络，我们将无法了解外面世界的精彩；假如地球上没有细菌，土壤中的有机物将不能分解，植物将因无法吸收养分而死亡；假如森林中没有鸟粪，大树将不会那么郁郁葱葱，充满生机”在仿写中，学生走进了生活，走进了大自然神奇的世界。一次仿写，在进行语言文字训练的同时，也许不经意间为孩子们打开了另一扇五颜六色的大门。
