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1、运用微课辅助信息技术课堂中教学目标的落实车逸慧背景分析：上学期我们针对“微课在信息技术课堂中的应用”方面做了深刻的研究，学生已经能够运用微课来进行辅助学习，学生自主学习能力有所提升，主动参与情况有所回转。但是对于学习目标完成情况不能有效的评价和检测，导致一个学期下来，学生的掌握知识和操作能力情况参差不齐，老师也不能及时的了解所有学生的掌握情况，课堂教学目标落实情况不够扎实，教学效果大打折扣。指导思想：因此，以落实学校的“十三五”规划为宗旨，以学校的“小课题研究”为载体，以实现“每个学生都绽放，每个教师都生长”为根本，以校总课题“课堂教学目标落实策略的研究”为基点，借助于教学评一致性模式，在中小
2、学信息技术课程目标中对培养学生核心素养的要求下，针对在信息技术课堂上如何更高效的完成对学生自主学习和运用信息技术解决问题的能力的培养，本学期开展“运用微课辅助信息技术课堂中教学目标的落实”的实践研究。针对问题一：如何运用微课来辅助课堂教学目标的落实？经过一个学期的研究与实践发现，首先出示学习目标，明确学习任务后，再观看微课，通过微课来完成学习目标的实现，效果显著。在调查学习目标落实情况时，基本能够达到预期的设定值。同时也发现一些问题：1.学习目标不能设定的过于繁琐，学生看后不能明确知道自己的任务是什么。通过研究分析，将学习目标尽量简化，重点突出，减少不必要或容易影响学生思维的内容，使学生更能够
3、把握住当堂课的任务，便于自主学习与评价总结学习目标落实情况。2.微课的制作还是存在问题，由于没有声音辅助，所以在制作过程中容易添加过多的文字提示，学生在观看时会有需要的观看，文字过多不但不会起到提示的作用，反而会影响学生的理解，导致在操作过程中还是会有各种问题出现，简单明了的微课成为学生动手操作时的一种工具，只是辅助作用，而当操作出现问题或某个地方存在疑惑时，学生会主动进行思考和急于解决，这时则是教师的引导发挥作用之时，将知识提升更高层次，更有益于学生的自主学习和主动思考问题解决问题的能力的提升。针对问题二：如何设定评价任务，让学生明确学习目标并检测目标完成情况？评价任务是教学评一致性教学模式
4、中的重中之重，所以评价任务的设定关乎到教学目标是否能够得到有效落实。经过实践和反思，评价任务需针对教学目标进行设计。每个评价任务都能够为落实教学目标而服务，无效的评价任务则不要安排在教学过程中，假大空的评价任务，会使学生摸不清到底需要如何做，这样的评价任务不仅使学生不能够对自己的学习目标进行落实和检测，且会浪费宝贵的课堂时间。评价任务需具体可实践，简单明了，使学生一看就懂，且能够知道做什么、如何做、做到什么程度。针对问题三：提高学生参与课堂学习的主动性和自我总结评价能力？本学期的信息技术课，我们仍然以微课为辅助工具，采用主题教学及任务驱动模式，让学生更加有兴趣的参与到课堂中来，并明确教学目标，通过评价任务检测目标完成情况，让学生理性的分析总结本节课的收获和自己的不足。这样学生能够更加深刻的感受和体会自己的课堂主人身份和意识，以此来提高学生参与课堂学习的积极性和主动性。经过一个学期的尝试与研究，基本上已经解决了以上的三个问题，我们已经摸索出什么样的微课更能够辅助信息技术课堂中教学目标的落实，学生也已经能够熟练地运用微课这一学习辅助工具，通过评价任务来完成学习目标，自主检测学习目标的落实情况。我们将继续坚持在信息技术课堂运用微课进行教学。相信在本学期的基础上，以后的信息课堂中，对微课的运用会更加自如和高效，学生会更加适应微课下的信息技术课堂。
