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1、浅谈小学美术学习教育教课改革与创新小学美术教育教课改革与创新之我见安岳县岳阳镇小学刘红英江泽民以前指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不停动力。此刻世界，科学技术日新月异，知识经济已见端倪，国力竞争日益激烈。教育在知识经济的发展过程中，肩负着为社会主义现代化供给人材培育和知识创新的新的历史使命。”此刻的社会对教育特别重视，特别在基础教育中。培育学生创建力、创新能力这些都是极为重要的。那么在小学美术教课中，我们应当怎样建立一个优秀的创新氛围，激发学生创新激情，使整个美术讲堂教课充满活力呢？这就是我们作为美术老师应当多花心思虑虑的问题。就这个问题，我有几点认识：1、教师更新看法很
2、重要：在新课程标准的实验和实行过程中，教师既是课改的实践者，又是课改的主体。可否把新课程标准的新的理念、新的教材以及新的学生观融入教师的实质工作中，成为课改工作可否持续深入发展的关键所在，它直接关系到教课的合理实行。教师的教育思想、教育看法，建立正确的教育观、人材观，是课程改革的前提。倡导学生是学习的主体，发挥学生的自我能动性，同时教师要面向全体学生建立崭新的教育观。使美术教育真实做到面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生计、学会健体、学会审美打下坚固的基础，- 1 - / 培育学生热爱祖国、热爱家乡，逐渐形成优秀的世界观、人生观和价值观，养成健康的审美情味和生活方式，提升学
3、生的鉴赏能力和创建能力。其次，教师要从看法上改变教师独占讲台满堂灌的做法，增强教课的兴趣性，创建开朗的讲堂氛围，创建民主开放的教课场面，将教课过程视为师生共享经验的过程。课改要求我们教师一定从教授知识的角色向教育促使者、组织者等角色转变。作为教育组织者、促使者的教师，其任务应当是：以学生为主体；充足启迪和调换学生踊跃参加教课活动，指引学生自己去研究问题、剖析问题、解决问题，以提升学生的认知兴趣和求知欲念。同时教师赐予适合的点拨，多研究、多议论、多沟通。甚至是有时机时多合作，只有这样，教师这个组织者，促使者才能在新课改中发挥自己的作用，用自己的创新意识、思维、能力等踊跃要素去感染、带动学买卖识的
4、形成，逐渐培育学生的创新意识。2、培育学生想象能力，萌生创新意识。爱因斯坦以为:想像力比知识还要重要。培育和发展想像力是美术新课标中提出的重要任务之一。生活就是艺术，关于小学生来说，他们看到的世界是五彩斑斓的，他们的生活是多姿多彩的，所以他们的心扉是敞开的，他们想到什么，就画什么，不用拘束现实，只要能充足表现自我，他们就感觉高兴。有些学生常常喜爱妙想天开，有的想法甚至有些离奇，比如一年级我在空中飞一课中，我结合神舟七号指引学生想像，说出怎样才能飞到空中。他们有的说坐在飞船上，有的说像电影阿凡达里坐在恐龙背上飞上天，还有- 2 -的说像天使同样长上翅膀飞上天看，学生的想象多丰富啊！这也是我在教课
5、中乐于见到的。3、开发学生潜能，老师饰演的角色很重要。在小学美术教课中可否顺利地实行创新教育很大程度上取决于教师的启迪、指引和学生对美术和其余各学科各种知识的拥有量。因为知识是创新活动的阶梯，知识困穷、脑筋中只有零星的初级的自然状态的信息聚积，而没有系统的知识系统的储藏，就不行能占在人类已有的成就基础上提出问题、剖析问题从而创新知识。创新能力离不开人的智力要素，可是高智力其实不直接等同于高创新能力。由于创新能力还决定于人的心理素质。教师要培育学生有的洞察力、预见力。在讲堂教课中激发学生激烈的好奇心。比方：在上风趣的造型一课时，我就采纳创建情境教课法，从赏识课件，教师制作的蛋壳造型，书上的范作，
6、到取出一个没加工的空蛋壳，调换学生的好奇心，使学生一开始就愿意参加愿意动脑。小学作为学生直接接受教育的场所，它的创新教育环境和氛围，对学生创新意识的形成、创新思想的培育以及创新技术的提升拥有很重要的作用。仅就美术学科而言，它在小学阶段的教育目标、教育环境和美术教师等能否拥有创新性，将直接致使在小学美术教育中可否成功地实行创新教育。4、运用鼓舞性的评论,稳固学生的学习兴趣。美术课程评论是促使学生全面发展,改良教师的教课,促使美术课程不停发展的重要环节。无论是在学生的创作过程中,仍是面对学生- 3 -的美术作品,都应赐予实时的夸奖与鼓舞,让学生感觉获取成功的快乐,使他们更富裕创作勇气和热忱。即便学
7、生的创作与现实不符,也不要急于责备,要耐心地认识学生的创作企图。在评论学生的美术作品时,要站在学生的看法上去认识、认识他们的作品,让他们更好地进行创造。此外,实时给学生鼓舞性评论,能够稳固他们学习美术的兴趣。成功所带来的快乐是一种巨大的情绪力量,它能够使学生的美术兴趣在感情中凝集起来,产生激烈的求知欲。法国教育家第斯多惠曾指出：“我们以为教课的艺术不在于教授本事，而在于激励、唤醒、激励。”美国心理学家威谱詹姆斯也以前说过：“人性最深刻的原则就是希望他人对自己的加以赏识”。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3到4倍。因此在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不停的激励才能快活地接受知识。总之,在新课改的要求下,教师应当依据实质状况灵巧的去教课,让讲堂生动开朗、丰富多彩;要依据学生年纪特点和接受能力的不一样进行解说、示范、提示,而且要增强讲堂的兴趣性,这样才能使学生从多方向、多侧面接受艺术熏陶,获取艺术享受,提升艺术水平。教育教学改革还任重道远，为了下一代，为了社会的进步还需要我们不懈的去努力，去探究。- 4 -
