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1、混合运算教案西师版三年级上册 简阳市太平桥镇中心小学 曾良熙教学内容教材51页例1。教学目标1、 在解决问题中理解“先乘除后加减”的算理。会用递等式计算混合运算。2、 能正确计算混合运算，经历与他人交流各自算法的过程。3、 感受混合运算与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点根据题意，会列综合算式并用递等式计算。教学难点根据综合算式编问题。教学准备多媒体课件、导学单。教学过程一、 复习引入1、 呈现单一购物，并抽生列式。55元 ？元7元 生列出算式后，教师板书：55+7=62（元）或7+55=62（元）2、呈现复杂购物，引出课题。教师展现问题：买文具盒和书包一共用去多少元？学生认真读题，
2、并找出相关数学问题。二、 小组合作探究新知。1、 首学。（1） 先填空，再独立思考可以怎样列式。（2） 列出算式后，独立计算。2、 互学。（1） 同桌之间说说自己是怎样计算的，想想还可以怎样列式？（2） 搜集方法并准备发言。3、 群学。（1） 抽生汇报结果。（2） 其他同学仔细倾听，对汇报小组的发言提出质疑或补充。学生汇报教师板书。法一、先算6个文具盒的价钱：67=42（元） 42+55=97（元）法二：67=42（元） 55+42=97（元）法三：7+7+7+7+7+7+55=97（元）发四：67+55=97（元）法五：55+67=97（元）4、 共学。（1） 探索混合运算的运算顺序。师：孩
3、子们，你们对第四种方法和第五种方法赞同吗？生一半赞同，一半表示怀疑。PPT出示图。引导学生对第五种方法的赞同。趁机提问应该怎样计算呢？学生感悟后应该先算乘法。PPT出示议一议。这些算式中应该先算什么，再算什么吗？学生自己发现找出规律：在一个算式中，即有加、减法，又有乘法，我们要先算乘法，再算加、减法。（2） 探索混合运算的运算方法。师：那我们可以怎样计算呢？42生：67+55=97 用以前打横线的方法做。师：其实，有一种新的计算书写格式，能够清楚地看出每一步的计算结果。（边说边出示递等式。）（3） 引导学生了解递等式。和学生共同探究递等式的每一步。学生自己用递等式书写55+67，教师巡视并集体展演。学生完成导学单第二题。三、 拓展训练。1、 背后的故事。请学生说出100-203这个算式背后的故事。2、 森林医生。学生完成导学单第3题。3、 符号去哪儿？学生完成导学单第4题。4、 快速口答。四、 全课小结。有人说：“知识改变命运！”而我想提醒孩子们的是运算符号决定运算顺序，至于括号怎么改变运算顺序敬请期待！
