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1、启发竞争机制,激励朗读兴趣一、 朗读教学在语文教学中的重要性新课程标准明确指出,语文阅读教学要重视朗读,让学生充分地朗读,在朗读中整体感知,在朗读中培养语感,在朗读中受到情感熏陶。学生能够正确、流利有感情的朗读课文,也是能够比较准确的表达作者的思想感情,也就能够比较顺利的完成阅读教学中提出的各项任务。古人云:书读百遍其义自见,就是这道理,所以朗读教学是阅读教学的“先行宫”,是提高语文教学的重要手段。学生平时读书多,有很强的读书基本功,那么读起文章就能够琅琅上口,说起话来就能够头头是道,谢起文章来显得词汇丰富,条条清楚,正象古人所说的,“读书破万卷,下笔如有神”。二、 “梨园春”擂台赛的启示新学
2、期上第一节课,我选了一篇课文,请同学们站起来读,一连请起五位同学,读的啃啃巴巴,不像样子,其中有位同学站起来一句也读不出来,甭提我心里有多难受了,满身的劲象泄了气的皮球,无奈我只好布置些预习作业,让同学们通读课文去完成。我巡视发现 ,有一部分同学,好像很认真的在读书,实际心不在焉,有的两人在对头小声交谈,有的在做其它作业,有的在作小动作,看样子很不想读。下课后,我带着学生都不喜欢读书这问题给老师交谈,老师们都说:“这是共性”,各班都是这种现象,但是我总想学生不会读书是教学的 一大障碍,学生没有读书的基本功,原因是学生读书太少,对读书不感兴趣,不想读书,不好(hao)读书,我想要使让学生爱读书,
3、就必须让学生在好读书,我想要使让学生爱读书, 就必须让学生在好字上下功夫,一个周日的晚上,我在家里看电视,河南电视台的梨园春,我看到那些上台打擂的小戏迷四五岁,竟把几十句名词背的一字不漏,唱的有板有眼,字正腔润,滚瓜烂熟,人物动作表演的淋漓尽致。绘声绘色,台下不是响起阵阵的喝彩声,小戏迷为什么唱得那样认真,那样起劲?我认为除了他们爱唱戏外,更重要的是,梨园春给了他们竞争的大舞台,台下广大观众给了他们 热烈的支持和鼓励。我想让学生朗读课文,也象戏迷到梨园春擂台一样,该多好啊!三、 朗读擂台赛与课堂教学紧密相结合 为了激发学生好读书的兴趣,培养学生的读书能力,我把课堂装扮成“梨园春”大舞台,把朗读
4、擂台赛与课堂教学紧密结合起来,每学一篇课文我都布置朗读任务,并说明在课堂上用擂台赛的方法,检查效果,并宣布评价标准,为了鼓励 全班同学参与,开始要求每次不很严格,要求学生发音清晰响亮不读错字,不丢字,不添字,不重复读,不唱读,不读破词,不读颠倒词,让学生流利地读,不单纯要求快,要读的接近说话的速度,读的通顺流畅。为了节省时间,逐人检查,按组分段,逐人朗读,每读一组,让全班同学举手表决选出这个组朗读好的作为这个组的擂主,准备参加全班朗读擂主争霸赛。课堂上同学们都积极参与,争取 被选上本组的擂主,也都认真的听读,为选出真正朗读好的投上一票,没有一个在下面玩的,都很注意听读,准备举手 表决。等到上第
5、二节语文课时,我用全班擂主争霸的方法,检查学生朗读效果,每个同学都暗暗的为自己组的擂主鼓劲加油。各组擂主竞争的劲头更大了,这时我向全班同学宣布比较严格的评价标准,要求利用普通话朗读,带着感情读,读得生动 形象,读出不同的语调,有抑扬顿挫,轻重缓慢。符合文章的思想感情。同学们 最公正、最公平,都很认真听读,用手表决的方式选出全班的一、二、三名擂主,老师对参赛选手朗读的优点和缺点一一进行点评,作为讲授内容,教育广大同学,这堂课对同学们的激励更大了,同学们的读书劲头更足了,读得好的,努力好上更好,争取当上 朗读擂主,读的很不好的,决心加一把力,当上朗读擂主,读得不好的,根本不会读的,怕别人嘲笑自己,
6、就暗暗下功夫,去学别人读书,争取赶上 去、好、中、差、学生都动起来,这样一来,校园里有了读书声,争当朗读擂主的风气形成了。四、 朗读擂台赛与比、学、赶、帮超紧密相结合 朗读擂台赛开展以来,同学们的朗读劲头提高了,只要老师布置了课文任务,同学们鼓劲地读起来了,个别同学还提前预习课文,老师再也不为学生不读书犯愁了,授课也顺利了,为了使同学们的朗读水平共同提高,我就 利用比、学、赶、帮、超的方法,让他们都有进步,班里的同学,有同一个村的,来自同一个小学的,我要求他们比一比,有谁读的好,看谁进步快,看谁能得上擂主,他们也都暗下决心,独自拿着书到别人不发现的地方去读,下决心赶上去,有的同学平时不爱读书,
7、也不会读书,自从开展朗读擂台赛,自知不如他人的在比赛时,很注意,暗暗学习别人的朗读方法,学习别人的朗读优点,老师并在课堂上以这些同学进行表扬和鼓励,使这些学生的朗读水平迅速提高,有的同学,在比赛过程中,稍微不及他人,通过老师的点评,知道自己的缺点,就暗地里在那些不足的地方,狠下功夫,使自己争取用很快的速度赶上他人的朗读水平,程度好的同学,不表扬也自知光荣,老师因势利导让他一帮一,建立帮扶队,他们很爽快的 接受任务,并主动去找差生帮助,给差生领读课文,让差生跟着学,都争取使自己所帮人员朗读水平迅速提高。就这样,同学们在朗读课文上,先进帮后进,后进赶先进,人人争先进。比、学、赶、帮、超,争当朗读小
8、擂主,蔚然成风。五、 朗读擂台赛与学校的教育教学工作紧密相结合 为了改变学生不爱读书的不良倾向,我建议学校在制定工作计划时,安排每学期举行2-3次校级朗读擂台赛,要求各班的朗读擂主积极报名参加,报名打擂,让全校各级、各班都参加,让朗读声不但擂响全班,而且还要擂响全校,在进行校级擂台赛时,各年级各班的同学在老师的组织下,公平公正的自己认为朗读好的选手表决打分。老师们全部参加担任评委,给朗读好的选手打分。为了搞好三结合教育,学校要求社会政界人士和部分学生家长参与参评,语文教研员和校长,可对参赛的每一个选手,进行认真的点评,让同学们认真的听,从中学习参赛选手们的朗读优点,最后评委评出一、二、三等奖,发给奖状和奖品,进行表扬和鼓励,每次这项活动,同学们的兴趣可高了,但比赛场地气氛很安静,为的是公正,公平地为朗读好的选手打分,同学们的注意力都很集中,为的是认真学习选手们的朗读优点。六、 朗读擂台赛,初见成效朗读擂台赛的开展,给班级和学校带来了生机。它启发了学生的竞争机智,激发了学生的朗读兴趣,学生在兴趣中求得知识,教师在兴趣中指导学生,学校到处可以听见朗朗读书声,朗读课文已成为不用老师布置的作业,比赛读书成了学生老师议论的话题,朗读擂主,传遍校园,传遍大街小巷,同学们的读书水平提高了,不会读书的学生也会读书了,老师授课也顺利了,教学质量明显提高。