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1、2023草船借箭教学设计草船借箭教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？下面是我收集整理的草船借箭教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。草船借箭教学设计1学生归纳之后，教者充分确定，并且相机指出：这是根据事情的“起因、开展、高潮、结果的依次写的。（三）合作沟通，解读探究学习第一段。初读了课文，大家看出周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想设计陷害他。其次自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？通过人物对话的朗
2、读和揣摩，给文中提示语加一个准确的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的特性特征.周瑜明知故问；假惺惺说；狡黠地说；心中暗喜，嘴上却说。 诸葛亮心中有数地说思索：周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮好似已陷入他的圈套，让周瑜安排得逞了，真的是这样吗？诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？他为什么容许周瑜如此难办到的任务？默读12节，思索这些问题。诸葛亮其实已识破了周瑜的安排，但他以国家大计为重，为水战成功考虑，不顾个人恩怨，容许三天造十万枝箭。分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人物内心活动。（设计说明：开放的课堂，给了学生开放的思维空间；开放的要求，激起了学生读的
3、爱好和自信；按自己喜爱的方式探究，大大丰富了读的内涵，提高了读的质量。）（四）小结：这一段的语言交锋，句句紧扣，刻画出两个人显明的性格特点。周瑜外表客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶恶狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，沉着镇静，心中有数。草船借箭教学设计2一、教学设计：学生比较喜爱三国的故事和人物，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。实行讲学结合，一学为主的方法，培育学生的自学实力。加强学生的自主、合作、探究水平。二、教学目标：1、学习生字、生词，读通读懂课文。2、了解古代军事学问：都督、军令状、水寨、弓弩等。3、深刻领悟诸葛亮足智多谋在什么地方。三、教学难点：相识诸葛亮借
4、箭胜利的主要缘由。四、教学过程：1、引入关于三国的歇后语和成语同学踊跃发言老师小结，对于课外积累多的学生鼓掌表扬。关于三国的歇后语：草船借箭满载而归 东吴招亲陪了夫人又折兵张飞吃豆芽小菜一碟张飞吃秤砣铁了心诸葛亮吊孝装腔作势周瑜打黄盖一个愿打一个愿挨诸葛亮借箭有借无还关于三国的成语：望梅止渴 三顾茅庐 味如鸡肋 士别三日刮目相看手不释卷 老马识途 木牛流马2、 学生分组自学（1）自学生字生词，不懂的。老师巡察。（2）依据写事的接着问的特点分清课文的依次立下军令状奇妙支配草船借箭如期交箭（3）相识诸葛亮是人而不是神，深刻领悟诸葛亮足智多谋表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富 的天文学问，三是通
5、晓地理。（4）知道事情的前因后果。3、鼓励学生提出问题，大家探讨。（1）草船借箭是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？（2）草船借箭胜利的缘由有哪些？在于诸葛亮对借箭妙计的通盘考虑和周到的支配a、诸葛亮算到天气，知道第三天四更时分肯定有大雾，回来时顺水顺风；b、他算好了受箭的方法。二十条船以绳索相连，一字排开，两面手箭。c、诸葛亮算好了人，知道鲁素忠厚醇厚守信，特地向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁素向周瑜提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营。鲁素见证了诸葛亮取箭的经过，周瑜不得不佩服诸葛亮的足智多谋。4、把本课的内容演一演，同学评价。5、课外读
6、一读三国演义中跟本课有关的局部草船借箭教学设计3一、教学目标学会“嫉妒、足智多谋等重点生字词，了解故事情节以及草船借箭胜利的缘由。通过小组合作、圈点勾画的方法，提高对文本的解读和概括实力。在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和足智多谋，体验阅读名著的乐趣。二、教学重难点了解草船借箭胜利的缘由。感受诸葛亮的足智多谋和足智多谋，体验阅读名著的乐趣。三、教学方法小组合作探究法、多媒体协助教学法、谈话法。四、教学过程(一)动画播放，导入新课1.老师播放动画，请同学们欣赏，并提问：动画中讲的是什么故事。2.老师引导：通过上节课的学习，我们了解了草船借箭的也许状况，知道这个故事中最主要的人物是诸葛亮。今日，我们要
7、深化学习课文，弄清草船借箭的真正起因，了解诸葛亮胜利的缘由。(二)初读课文，驾驭依次1.默读课文，并且回想这篇课文的写作依次。明确：课文是根据事情的开展依次写的。第一局部：周瑜让诸葛亮造箭;其次局部：写诸葛亮打算造箭;第三局部：写诸葛亮借箭;第四局部：写诸葛亮借箭胜利。2.诸葛亮为什么能够借箭胜利呢用一个词概括。明确：足智多谋。(三)合作学习，分析缘由1.诸葛亮的足智多谋表现在哪些地方呢请同学们默读课文，划出表现诸葛亮足智多谋的句子，并从中体会后再小组沟通。明确：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。选择这样的天气说明诸葛亮精通天文、气象，冲刺精确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻
8、易出动只叫人射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。(识天气)“诸葛亮叮嘱把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。把船用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避开走散，又不留空挡，使受箭面积大。“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呼喊。军士擂鼓呼喊，既造声势，又提示射箭方向。“鲁肃惊讶地说：假设曹兵出来，怎么办诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操肯定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。诸葛亮是笑着说的。说明他心中有数，深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的状况下，不敢轻易出动，只叫人朝他们射箭。2.诸葛亮算得准不准呢从哪里可以看出来找出文中相关语句。明
9、确：曹操听到鼓声和呼喊声，就下令说：“江上五很大，敌人突然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫人朝他们射箭，不让他们近前。他派人去旱寨调来六千射手，到江边支援水军。一万多名射手一齐朝江中放箭，箭似乎下雨一样。(知人心)3.什么时候曹操才知道上当了呢默读课文，找出答案。明确：天慢慢亮了，雾还没有散可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。可以看出诸葛亮早已经算准了借箭的地理位置。(懂地理)4.同学们概括一下草船借箭胜利的缘由有哪些呢同桌沟通。明确：精通天文、气象;利用曹操谨慎多疑的性格;对地理位置非常熟识。(四)拓展延长，小结作业1.题目是“借箭，为什么不用“骗箭或“取箭呢2.
10、你还知道哪些有关诸葛亮的故事，课下积累，与同学共享。五、板书设计草船借箭足智多谋识天气、知人心、懂地理草船借箭教学设计4教材分析：草船借箭一文是依据我国闻名古典小说三国演义中有关“草船借箭的情节变更的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才能，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。学情分析：课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“足智多谋。教学时，老师就引导学生围绕“足智多谋这个词绽开教学。教学中重点培育学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主开展的语文综合素养。教学要求：1、学习本
11、课生字新词。2、自主阅读，理解课文内容，相识诸葛亮的足智多谋体现在知天文、动地理、识人心、巧支配。3、分角色朗读课文，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语看法的特点。教学课时：2课时。教学过程：第一课时教学目的：要求学生熟读课文，能简要复述课文内容。教学步骤：一、激趣导入，解题质疑。1、我们国家有着绚丽的历史文化，我国的“四大名著就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主子公分别是谁？2、今日我们就一起来探讨学习闻名长篇历史小说三国演义中的一个故事草船借箭（板书课题，齐读课题）3、读了课题，你有什么疑问或想法吗？（学生质疑，对于学生提的有价值的问题请学生书写在黑板上。如：（1）谁用草船向
12、谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？）二、自由阅读，相互探讨。1、学生带着问题自由阅读，提出阅读要求。（1）做到“四不：不错字，不多字，不少字，不读破格句。（2）做到“四到：眼到、口到、心到、手到。（3）读到有疑问的地方多读几遍。2、四人小组沟通刚刚所提的问题，对于无法解决的问题提出来全班沟通。3、全班沟通小组所提的问题。三、读课文，讲故事。学生再读课文，做到能简洁的讲解并描述这个故事。（意在使学生弄懂故事的前因后果。）其次课时教学目的：进一步熟读课文，体会诸葛亮的足智多谋。教学步骤：一、快速阅读课文，找出关键的词语。通过上节课的探讨学习，你认为课文中的哪个词语最有探讨价值？（足智多谋
13、）二、精读课文，理解足智多谋。1、要求学生划出能表现诸葛亮究竟神在哪里？妙在何处？2、探讨沟通。知天文出示“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。（小黑板）（1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（惊讶）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自兴奋，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）（2）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，或许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静；其次天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮隐私把鲁肃请到船里。（学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前
14、就已算准了这场大雾。）（3）老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮隐私的把鲁肃请到船里。这样写即清晰有简练。行吗？好吗？为什么？（组织探讨，体会诸葛亮的心中有数，镇定自假设，足智多谋。）（4）怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是足智多谋，我比不过他。懂地理、巧支配（1）划出诸葛亮的借箭的路途图，并上黑板来摆一摆，说说理由。出示“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呼喊。出示“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呼喊，靠近曹军水寨受箭。（2）探讨诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西。（读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的奇妙支配。）识人心识曹操出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操肯定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。曹操听到鼓声和呼喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人突然来攻，我们看不清
