《《新标准英语》分析小学一年级英语教学计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《新标准英语》分析小学一年级英语教学计划（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新标准英语教材分析小学一年级英语教学计划小学英语这一时期儿童的语法、词汇及会话技能构建的关键时期；处于机械记忆阶段，学得快忘的也很快，语言应用能力不强；开始需要面对学校考试的压力。 现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。 2010年05月14日一、新标准英语5B的教学方向新标准英语教材的教学进入一个关键的时期。学生能否顺利地从一级听说为重点的学习转向以听说为主、读写为中心的学习，能否在六年级顺利通过英语课程标准二级水平的测试，意味着我们四年的英语教学实验成功已否的大事。区
2、、学校行政领导、教研员要重视本区、校英语教学情况，帮助教师解决教学中的困难、及时纠正教学中存在的问题，保证本学期教学工作顺利完成。 本学期的教学要在进一步提高学生听说读写能力的基础上，强化学生初步的读写能力的形成。二级评价与一级评价的最大不同就在于对初步读写能力的要求，它要 求学生能阅读问候卡等书面材料，能模仿范例完成句子和看图完成句子等。这个方面的要求在上学期的教材分析和学生英语学习评价表上已有具体要求。我们要求学 生能“四会”掌握120多个词汇，30多个句式，并在每个阶段对读写教学情况进行质量检测。多数的老师在教学中对如何处理整合“三会”与“四会”教学内容 已经积累了一定的经验。但是有的教
3、师仍对这个问题感到棘手。因此，本学期的教学要在上个学期的基础上引导学生进一步强化听说能力，并同时形成 初步的读写能力。随着读写要求的提高，我们应该适当减少与课文相关的活动时间，并继续增加教学内容的读写训练时间，确保学生顺利地从一级听说为重点的学习 转向以听说为主、读写为中的学习。这一点十分重要。低年级学生通过肌体活动学语言，获得精神上的愉悦，高年级学生应该渐渐转入通过识读文字学习语言，获得 精神上的愉悦，进而树立做人做事的自信心。上学期的学习中，没有特别新的语言项目就是为了确保学习方法的转轨，但是在下校听课中我们还是看到有些五年级英 语课堂的教学环节与三、四年级课堂教学环节一个样。这怎么行？老
4、师如何教学生掌握“四会”词句的环节和指导运用“四会”词句的活动很少出现在五年级课堂教 学过程中。这样一来学生如何能掌握好“四会”内容，如何能提高读写能力呢？部分老师要么认为5A每单元的教学任务已经很多，无法再加入“四会”的学习内 容。要么抱怨学生遗忘率高。可是，教师却没有很好地打开自己的教案本查一查、数一数自己在多少个教学环节中，多少次为学生提供教授、操练、运用、复习、已 经学过的“四会”词句呢？有的老师就是布置学生回家背几个词句，然后听写检查。简单处理得出的结果是学生在实际运用这些语言能力不足。上学期期末笔头考试 后老师所做的质量分析反映“学生说起来溜溜顺，写起来磕磕巴巴。”。因此，教写的工
5、夫是要下的。要有具体时间安排的。在下校听课中我们通过评课分析认为， 只要教师精心计划安排，是可以找到教、练“四会”词句的时间的。我们认为产生这个问题的主要原因是教师对教材不熟悉。教师接手五年级教学没有接触三、四年 级的教材，又没有及时学习三、四年级的教材，造成对教材不熟悉。教研组活动不落实，没有目的的教研活动。教师重组教材能力有限，或者没有足够的时间研究。 因此，一定要充分发挥片区教研组力量，把各年级的教师备课时间做一个统一的安排，作到教研活动“四个落实”。时间落实、地点落实、人员落实、内容落实。在 教研中要特别注意五年级教材的整合，要特别研究“四会”内容如何结合在“三会”教学内容中。不要浪费
6、宝贵的教学研究时光。只有基层教研质量高了才能从根本 上解决教师备课不到位的问题。例如：5A第二模块学习“三会”内容How much cheese/rice/ tea /meat/fish do you want?时教师应该把“四会”教学内容How manyoranges/noodles/pencils/books do you want?结合起来教。教5A第3模块“三会”内容In my dream I could.In my dream I couldnt时我们可以出这样的填空练习让学生学习、掌握、运用“ 四会”教学内容的“monkey/tiger/dragon和football/basket
7、ball/table tennis“例如：看图填空“In my dream I could draw a monkey.”, “In my dream I couldnt play football.”等。这样一来“三会”与“四会”教学内容就结合得十分紧密。应该通过“三会”学“四会”，通过 “四会”学“三会”。不要人为地把这两项学习任务隔绝开来，而是要人为地把它们巧妙地结合起来。 如果通过上学期一个学期的学习，教师发现学生仍然存在严重的读写困难，必须很好进行教学反思，调整自己的教学策略并指导学生获得新的学习能力。学生学习能 力的提高是有一定规律的应该是螺旋式上升，波浪式前进的。厚积薄发，教师在
8、学生摸索、储蓄学习经验时要有耐心等待、耐心有效地点拨。对厦门市小学英语教 材新标准英语的教学内容进行“四会”、“三会”的划分整理形成文字材料是市教研室和区教研员根据广大一线教师的意愿和学生学习英语的规律经过慎重考 虑、讨论，然后进行的一项重要工作。目的：一是让老师教学目标更加明确，使用新教材心中有数；二是便于将小学英语教学要求上呈初中教研员和高一级学校以便 中学明确小学生英语要求，利于他们制定测试新生英语水平的范围、方法和标准。保证中小学衔接顺利。该届毕业生英语学习评价方式：英语口语测试、英语听力测 试、英语综合知识书面测试和学生学习过程表现的情感、策略、文化意识方面的文字评价。知识技能测试内
9、容：“四会”内容圈定在3A-4B ，“三会”内容圈定在3A-6B。口语测试要进行，内容圈定在3A-6B。命题标准以英语课程标准的二级标准为标准。英语教学条件比较差的区、校若在短期 内教学质量无法达到二级标准应书面报告教育行政部门,获得批准后执行。二、新标准英语5B教材基本构成新标准英语5B教 材由10个教学模块：才能、英式正餐、调查研究、成绩、决定、旅行、通讯、讨论、海外来信、准备和一个复习模块构成。整个学期要求学生“三会”掌握的单词 79个其中合成词8个，词组12个，动词过去分词29个，了解26个国际音标在单词中的发音,。“四会”掌握单词113个，句型23个（见附件1） 。本学期学生将再次接
10、触和学习现在完成时态。三、教学建议我们仍然坚持通过语言运用学习语言知识的方法，保证不让新的语言项目成为新的学习障碍。1语音教学 教师应该有意识地引导学生在五年级上学期学习/A/ /Bi/ / Q / / /的基础上，进一步认识26个英语语音符号国际音标。本学期应认读/ei/ /e/ / u: / / i / /:/ /u/ /au/ /a:/ /n/ /k/ /w/ /l/ /r/ /h/ /t/ /s/ /i/ / /I:/ / / /并知道它们通常代表哪些字母的发音。教学方法要考究，不要采用灌输知识的做法。应该引导学生通过感知、体验、参与活动的形式学习语音知识。例一：Module 1 Un
11、it 3 Listen and repeat （教师可以根据学生的学习经历，适当增加一些含有类似规律的单词，辅助教学。） 教法一T：同学们，请听老师读下面的单词：rain, train, play, day，may.你们听到它们都含有一个共同音/ei/音吗？S；听到了。T：好。现在请同学们跟老师一个一个词地读，注意每个词/ei/的发音口型，舌头的位置。 （评析：老师从听入手是对的，但是学生听的目的什么？学生听完后，老师直接讲出结果。这使学生的感知、体验无法上升到自己归纳、总结的高度。学生学习的 高一级活动被老师的教学习惯扼杀了。长此下去学生在课堂上的主体地位就失去，学习积极性必将低落。我们的老
12、师时常好心地犯错误。请同学跟读，“注意每个词 /ei/的发音口型，舌头的位置。”的提醒似乎是好的，但是，小学生的语音教学主要是通过观察模仿，而不是理论的指导。对于个别音需要做发音位置的指导时 应该采用儿童喜闻乐见的语言，加以形具体的演示，使学生在兴致勃勃中学习语音。例如 /l/ /m/ 教学。）教法二T：同学们，让我们来进行一场比赛，好吗？S：好。T：我读一组单词，你们仔细听。看谁的耳朵灵，能听出它们共同含有一个什么音。比赛开始，请听。rain, train, play, day，may.你们听到的共同音是什么？S1：我听到是/e/。S1：我听到是/i/。S1：我听到是/ei/。T：对，是/e
13、i/。好现在请同学们听录音、模仿跟读。（同学们跟读时教师把这几个单词贴在黑板上。rain, train, play, day，may.）T：同学们读得很好。现在请你们读一读，看一看。观察一下/ei/音代表了单词中的哪些字母？S：代表单词中的ai和ay。 T：真棒。（当然有时间的话，教师还可以顺势出几个练习让学生运用这个发音规律读单词、写单词。如：请运用规律读下列单词lay, say, gain, pain.请运用规律听音填写单词中所缺字母pay , rain,may,day.通过系列的学习活动引导学生逐步形成见词能读，听词能写能力。）老师可以将音标卡出示，让学生认识，不强调识记。当然如果学生能
14、力不错，教师教学能力强，而上学期又有教学生认读常见的辅音符号，这学期可以教学生学拼音标词。教师要通过教学生查词典学新词的活动让学生学着自学新词。培养学生的自主学习能力。这是五年级评价要求之一。继续通过英语的韵律诗和歌曲感受英语朗读的节奏和重读音节。例如：第八模块的第3单元Listen and say the poem（通过朗读让学生感受句子的重读和/I:/音的押韵）Do you agree or disagree,that there are monkeys in the tree?Yes, youre right. I do agree.Look very carefully,there a
15、re three.Do you agree or disagree,that there are boats there in the sea?Yes, youre right. I do agree.There are boats,and there are three.激趣的注意力应放在激活思维上。真正使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。英语学习的过程不是死记硬背的过程。英语教师要用自己的教学行为转变人们的错误观点“英语就是靠死记硬背”。 2词汇教学：本教材要求学生“三会”掌握的单词79个其中合成词8个；词组12个；动词过去分词29个。 教师在教学设计中应体现培养学生这三种能力的具体教学环节。为了帮助学生形成认读单词的能力建议教师可根据学生学习母语的经验，利用所学音标和发音规律继 续强化训练，让学生形成见词能读，听词能写的能力。为了帮助学生熟记词汇的音和意思，提高运用语言的能力，教师在词汇教学中一定要设计运用语言的环境让学 生在运用中学习，在运用中巩固。正如教材编者所说的“坚持通过语言运用学习语言知识的方法”。老师们可能会问“新词学生都还没有学，怎么就会用呢？”新词 不会，是要教的。在这里讲的是用什么方法好。 通过语言运用学习语言知识的方法好。老师要在教学中学习运用这种方法。你是在运用语言中把新词呈现给学生
