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1、加法运算教学设计教学内容：加法交换律、加法结合律教学目标：1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重、难点: 探究和理解加法交换律、结合律。教学用具:主题图挂图教学过程：一、创设情境生成问题（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？引导学生观察主题图.教师根据学生提出的问题板书。二、探索交流解决问题练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。学生观察第一组算式，发现特点。引导学生观
2、察第一组算式，总结出：40+56=56+40试着再举出几个这样的例子。根据学生的举例，进行板书。通过这几组算式，你们发现了什么？学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。教师根据学生的小结，板书。你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？板书：a+b=b+a学生用多种形式表示。符号表示：+=+引导学生观察第二组算式，总结出：（88+104+96）=88+（104+96）学生观察第二组算式，发现特点。学生继续观察几组算式。出示：（69+172）+2869+（172+28）155+（145+207）（155+145）+207通过上面的几组算式，你们发现了什么？学生总结观察到的规律:先
3、把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。符号表示：（+）+=+（+）板书：（a+b）+c=a+(b+c)学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。三、巩固应用内化提高P28/做一做 P31/4、1四、回顾整理反思提升学生小结本节课学习的加法的运算定律。今天这节课你们都有什么收获？你能把这些运用于以后的学习中吗？板书设计：加 法 的 运 算 定 律（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ 40+56=96（千米） 56+40=96（千米）40+56=56+40（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？ 88+104+96 104+96+88=192+96 =200+88=288（千米） =288（千米） （88+104）+96 = 88+（104+96） 两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。 a+b=b+a先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c)
