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1、黄河颂教学设计 年级：七年级 学段：第二学期第六单元 学科：语文 版本：苏教版 教学目标：1.结合创作背景，理解歌词表达的思想内容。2.能抓住歌词中的重要词句，体会作者寄寓在歌词中的感情。3.能根据自己对歌词的独特感受和认识，有感情地朗诵课文。教学预备：上网或查阅书籍了解作者及创作背景；利用工具书，结合页下注释，读准课文，初步了解歌词内容。教学过程：第一部分 了解背景，整体感知教师出镜同学们，大家好。黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔激情赞美过它；多少仁人志士甘愿为它抛头颅、洒热血。今天，就让我们吟诵着PPT
2、1黄河颂 ，走进它的词作者著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。在正式学习课文之前，先请同学们来欣赏一段有关黄河的影音文件。PPT2 播放有关黄河的影音文件。欣赏完了以上的影音文件，想必大家一定和我一样，被黄河的磅礴气势所深深震撼了。其实，黄河颂的作者当初也正是被黄河的这种气势所震撼，激发了他的创作灵感。我们一道来了解它的创作背景。PPT3创作背景黄河大合唱写成于抗日战争时期，1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。祖国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗黄河颂。作品由八个乐章组成，黄河船夫曲、黄
3、河颂、黄河之水天上来、黄水谣、河边对口曲、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧，黄河。它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。黄河颂就是这部伟大组歌的第二乐章。接下来，听老师示范朗读诗歌，注意思考把握全诗的感情基调。黄河颂光未然我站在高山之巅,望黄河滚滚奔向东南。金涛澎湃,掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。啊！黄河！你是中华民族的摇篮，五千年的古国文化，从你这儿发源，多少英雄的故事，在你的周围扮演。啊！黄河！你是伟大坚强！像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡,
4、向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！我们民族的伟大精神,将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样。像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！好的，正如大家所说，全诗的感情基调应是豪壮激越、坚定激昂的。PPT4听老师示范朗读诗歌，注意思考把握全诗的感情基调。全诗的感情基调是豪壮激越、坚定激昂的。现在，请同学来齐声朗读全诗，要读出诗歌的豪壮激越和坚定激昂。（现场老师组织学生认真听读课文，讨论交流，用时4分钟）刚才，我们通过朗读初步感受了全诗的感情基调，接着请大家根据诗歌的语言标志，来划分本诗的语言层次。同学们都经过了认真的阅读和思考。下面，老师也把自己的理解和大家交流一下。PPT5全
5、诗可分为三个层次：第一层（从诗歌开头到“南北两面”），写“我”所看到的黄河形象，突出了黄河不可阻挡的气势。第二层（由“啊！黄河”到“发扬滋长”），从三个角度讴歌黄河的伟大精神。第三层（最后四行）表达祖国儿女的决心。（现场老师组织学生认真思考，讨论交流，用时2分钟）请思考：诗歌的第二部分反复出现“啊！黄河！”起到什么作用？PPT6思考：诗歌的第二部分反复出现“啊！黄河！”起到什么作用？PPT7 “啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分又分为了三个层次，从三个角度讴歌黄河的伟大精神。三者都用“啊！黄河！”领起，条理分明，充满激情。一是把黄河比喻成“民族的摇篮”，一是把黄河比喻成“民族的屏障”，一是
6、把黄河比喻成“民族的伟大精神”。写黄河孕育了中华民族，呵护了中华民族，在精神上滋润了中华民族，由衷地歌颂了黄河的伟大。由实到虚，环环相扣，逐步深入。（现场老师组织学生认真思考，讨论交流，用时2分钟）作者为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？PPT8作者为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？ 作者把黄河比作“摇篮”是因为我们的文明是从黄河起源的，黄河流域是中华民族文化的发祥地；作者把黄河比作“屏障”是因为黄河是天险，起到了抵御敌人的作用，它保护了中华民族。 （现场老师组织学生认真思考，讨论交流，用时2分钟）这里所说的黄河滋养的中华民族精神到底是一种什么样的精神？ PPT9这里所说的黄河滋养的中华民族
7、精神到底是一种什么样的精神？ 黄河滋养的中华民族精神到底是一种坚强不屈、勇往直前、势不可挡，不畏艰险的精神小结：全诗借对黄河的歌颂，热情赞美了黄河所代表的伟大坚强的民族精神。PPT10全诗借对黄河的歌颂，热情赞美了黄河所代表的伟大坚强的民族精神。（现场老师组织学生认真思考，讨论交流，用时2分钟）现在让我们合作朗诵，感知诗歌内容，进一步理解诗歌层次：老师读“我站在高山之巅南北两面”部分；男生读“啊！黄河发扬滋长！”部分；男女生齐读最后四行。PPT11老师读“我站在高山之巅南北两面”部分；男生读“啊！黄河发扬滋长！”部分；男女生齐读最后四行。（现场老师组织学生合作朗读全诗，用时2分钟）第二部分：品
8、读赏析 体会情感教师出镜同学们，当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！请同学们自由地大声地朗读诗歌，选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读，并结合诗歌内容的理解说说这样朗读的理由。PPT12选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读。并结合诗歌理解说说这样朗读的理由。如何才能用我们的声音传达出诗歌的魅力呢？我们不仅要读准字音和节奏，还要讲究停顿和重音。句子内部需要读出停顿，如“望黄河奔向黄海之边”一句就应该在“望”后面稍作停顿。此外，句子之间往往逗号的停顿小于
9、句号，每一个句号后的停顿小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应该稍长一些。重音能表示强调，例如：“望黄河奔向黄海之边”的重音就应该落在“望”和“奔”上。PPT13朗读课文：读准字音和节奏 讲究停顿和重音 / 停顿 重读 延长同学们请用斜杠（/）在句中停顿处做记号，用着重号在重读处（望、奔）做记号，用波浪线（ ）在需要延长处做记号，然后再自由地读一读。现在，请大家来就自己的朗读思考做发言交流。请每一位同学在表达自己的见解后，都要大声朗读来加以诠释。大家的发言如此丰富精彩，我们来小结一下：PPT141、“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意动词“掀
10、”“奔”“劈”的重读，而且四句不妨越读越快，以表现出黄河不可阻挡的磅礴气势。我们一起来齐声朗读，注意停顿，注意重读，注意越读越激昂。PPT152、三个“啊”要读得深沉，声音要稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明这几个部分是在歌颂黄河。而且，三个“啊！黄河！”的语气、感情在逐渐加深，深情而又坚定，最后激昂，要读出它的变化，读出对黄河的无限深情。 我们一起来齐声朗读，注意读出三个“啊”之后的声音延长，读出三个“啊！黄河！”的语气变化。PPT163、“五千年的古国文化”一句中要重读“五千年”和“古国”，以表明中华民族历史之悠久，满含自豪之情，也赞美了黄河孕育了华夏文明。学生朗读实践，重读“五千年”和“
11、古国”来体会情感。PPT174、“多少英雄的故事，在你的周围扮演”一句应读得相对要舒缓些，以表现对漫长历史的回溯和追忆。我们一起朗读体会,读的要舒缓些。PPT185、我觉得第二层的“你是伟大而又坚强！”中“伟大而又坚强”应重读，因为这个短语表现了黄河的特点，需要强调。好的,我们来朗读这一句,重读“伟大而又坚强 ”。PPT196、你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 我觉得其中“一泻万丈”、“浩浩荡荡”以及“千万条铁的”这几个词要重读。因为这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”；而“一泻万丈，浩浩荡荡”
12、体现了其气势磅礴、勇不可挡的气度和力量。这句歌词进一步描写黄河的宏伟气势，歌颂黄河的伟大坚强，表明黄河是哺育我们的母亲河，是我们民族的伟大精神的象征。我们来按照刚才所说的要求来朗读这一句，来感受黄河的宏伟气势和不可阻挡的力量。PPT207、最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力，而且后一句比前一句更加高昂。 好，我们铿锵有力地朗读这两句，而且后一句读得比前一句更高昂。（现场老师组织学生勾画批注，讨论交流、朗读体会，用时10分钟）教师出镜无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族的伟大精神。诗人光未然作为时代的歌者，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河母亲放声高歌。让我们
13、一起走进诗人的心境，去感受那澎湃的黄河情、爱国心。让我们带着这份理解，伴着音乐，再次深情诵读黄河颂。PPT21黄河的相关图片和钢琴伴奏。黄河颂光未然我站在高山之巅,望黄河滚滚奔向东南。金涛澎湃,掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。啊！黄河！你是中华民族的摇篮，五千年的古国文化，从你这儿发源，多少英雄的故事，在你的周围扮演。啊！黄河！你是伟大坚强！像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡,向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！我们民族的伟大精神,将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样。像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！（现场老师组织学生配乐朗读，用时3分钟）教师出镜这节课就上到这里，同学们，再见！1
