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1、Recycle1目标确定的依据 1.课程标准相关要求 能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如turn right ，turn left，go straight等表达问路指路的短语、They are going on foot/by bus。等表示出行方式的语句；能够听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习；能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决问题的能力；在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。 2.教材和学情分析本部分主要通过听力和看图检验学生对前三单元中的方向、方位知识、be going to句型掌握情况并拓展学生的口头表述和阅读描写地点
2、的能力。本单元主要是对前三单元知识点的考察，学生已经掌握了这些知识点，但有的学生运用这些知识点的能力较差。 课时目标 1.能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如turn right ，turn left，go straight等表达问路指路的短语、They are going on foot/by bus.等表示出行方式的语句； 2.能够听懂、理解本课的两篇听力对话，完成相关听说读写练习； 3.能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决问题的能力； 4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。评价任务 1、通过个别提问、分组提问，全体孩子能正确听说认读
3、turn right ，turn left，go straight等表达问路指路的短语、They are going on foot/by bus.等表示出行方式的语句,做到发音正确 2、听懂、理解本课的两篇听力对话，完成相关听说读写练习； 教学过程 第一课时一、教学目标1. 能够听懂对话大意并能完成文后的填空练习。2能够通过学习故事、情景对话复习巩固运用句型where is ?It is next to询问并回答地点方位。3. 能在情景中运用句型How can we get there? Go straight./Turn left/right at the问路并描述去某地的路线。二、教学重
4、、难点分析1本课时的教学重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。2本课时的教学难点是听懂对话和完成对话后的练习。三、课前准备1教师准备本课课件。2教师准备录音机和本课时的录音带。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)全班一起吟唱第一单元的歌谣。(2)师生进行自由会话：Howdoyougotoschool?Igoby(3)教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：“NowweareherecanIgettotheparkcinemapetshop?”请学生一边指地图，一边说明路。如：“GostraightItsnexttothepostoffice”教师还可标出其它地点，如B等，
5、请学生指路。2预习(Preview)教师手指简明地图上的某一地点，说：“NowwerehereWeregoingtotheparkIsitfarfromhere?”引导学生根据地图上的距离回答。教师继续提问：“Howcanwegotothepark?”学生可提出不同建议，如：“Wecangobybikebus等。3新课呈现(Presentation) (1)教师播放一段街道上的声音，创建气氛，让学生猜测吴一凡在哪里？引导学生说出：ON the street.教师接着提问学生：What can you see on the street?引导学生说出bookstore,red light,tur
6、n left,turn right,go straight,stop等。(2)教师用幻灯或实物投影呈现一幅街景图，看一看刚才猜测的内容在不在图片里。教师快速呈现一系列图片：science museum,post office,cinema, bookstore,red light,turn left,turn right,go straight,crossing,学生快速说出吧相应词汇。然后教师打算去某地，提问学生用所学句型问答。（3）看书上32页听力，学生自己看一看问题，教师播放两遍录音。让学生说一说听到的内容，完成填空。听第三遍，让学生完成判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。(4)师生
7、以对话形式来核对答案。四、巩固拓展1.教师准备出一份城市交通图，标注好地点，说出自己想要去的地方，让学生回答，快速说出的同学加分鼓励。2.Letssing(1)教师说：“TheparkisveryinterestingNowletsgotothezoo指着简明地图中的动物园，问：“ItsfarfromtheparkHowcanIgettothezoo?请学生自由回答：“Bybikecar”(2)教师放歌曲“HowCanIGettotheZoo?”学生看歌词静听，然后跟唱23遍。五、课后作业 (1)学生根据教师提供的地图进行课外讨论：Howcanwegettothezoo?(3)学生学唱歌曲“H
8、owCanIGettotheZoo?六课后反思 第二课时一、教学目标与要求。1.能够运用must和Dont给别人提建议。2.能描述一些交通标志的意思。3.学生能够在情景中运用句型What/Where?When are/isgoing to do?Im/Shes/Hes4.能够熟练运用begoingtodo句型讨论自己的梦想之旅及掌握begoingto后跟动词原型。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是13单元的综合复习，尤其是复习巩固begoingtodo句型。2.本课时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。三、课前准备1教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。2学生
9、课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。3教师准备录音机和本课时的录音带。四、教学步骤和建议1热身全班齐唱歌曲“HowCanIGettotheZoo?2新课呈现(Presentation) (1)“我是小警察”游戏教师做一套红绿灯标志卡片，让一名学生当警察，其他人当路人。警察变换红绿灯颜色其他学生根据对应的颜色说出该做什么。如：Stop and wait at a red light/Go at a green light/slow down and wait at a yellow light.教师引导学生想想在路上会看到哪些交通标志，快速闪现自己准备好的图片，要求学生说一说意思。如 Do
10、nt turn！ Dont stop!看图预测。 教师引导学生看图预测吴一凡和Robin 会对小男孩说些什么，为什么会这样说，小男孩又是怎样回答的。紧接着预测另外两幅图画，然后听两遍录音验证自己的预测，并完成听力练习。教师引导学生再次听对话，完成判断句子的正误练习。（2）“探路先锋”游戏 教师准备行人匆忙赶路的图片，让学生看图猜测他们要去做什么。可以给学生提供一些句型，主要让学生用am/is/are来填空。The little boy_going to buy some books.The mother and the boy_going to the park.教师播放警车声音，让学生猜小男
11、孩在什么地方。教师提示学生：The little boy is in the police station now.听歌曲，写出爸爸将要干的事情，完成课文填空。学生再次阅读文章，完成34页的Read and cylcle 活动。3巩固和延伸(consolidationandextension)(1)学生试着用be going to 句型书写并修改有关MyDreamVacation，交给教师进行评选。(2)学生做活动手册的配套练习。五课后反思 第三课时一、教学目标与要求1能够进一步综合运用l3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够听懂35页对话及看懂图片内容，完成填空练习。2能够准确读出l
12、3单元重音、连读及升降调。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。2本课时的教学难点重音、连读及升降调的读法。三、课前准备1教师准备前三个单元所学重音、连读及升降调的卡片。2教师课前选一篇学生所做MyDreamVacation的短文，根据其内容仿照本课歌谣编创一首新歌谣。3教师准备录音机和本课时的录音带。四、教学步骤和建议1热身(warm-up)(1)全班齐唱歌曲“HowcanIGettotheZoo?(2)师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。2预习(Preview)教师对学生有关MyDreamVacation的短文做出总
13、体评价，并请几名写得有创意的学生朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：“Whereareyougoing?Whatareyougoingtodo?Howareyougoingtothere等。教师根据课前的准备，在最后一名学生朗读完文章并回答了问题以后，简化并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如：Whereareyougoing?Whatareyougoingtodo?ImgoingtotheZOOtoseethemonkeysImgoingbybikeImgoingOnfootIliveneartheZOOSoIwonttakeatrain教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模
14、仿吟唱新歌谣。3新课呈现(Presentation) （1）情景对话。听录音，听一听little boy 和他的妈妈的对话，完成填空和Read,answer and do练习。(2)“眼疾手快”游戏教师准备前三单元的重音、连读及升降调卡片，把它们贴在黑板上。教师把学生分成四大组，每组各派一名代表上台，教师拿出一张卡片，最先认出并将它拿到手里的学生获胜。最后拿到卡片最多的学生获胜。 4.巩固和延伸(consolidationandextension)。（1）“看影子竞猜”游戏假设在警察局的小男孩看到窗外投过的人影，用be going to句型猜猜这些人将要去干什么，以巩固操练be going to 句型的一般疑问句形式及其问答，五课后反思
