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1、2023阅读活动方案设计阅读活动方案设计为保证活动高起点、高质量、高水平开展，通常会被要求事先制定活动方案，活动方案指的是为某一次活动所制定的书面安排，详细行动实施方法细那么，步骤等。活动方案应当怎么制定呢？以下是办公室王秘书为大家整理的阅读活动方案设计，欢迎阅读与保藏。阅读活动方案设计篇1科学学问图画书海豚给我的第一感觉是色调纯粹逼真，海洋蓝的主色调把海洋的宽广、深邃、安静生动地呈现在人们的面前。当我一页页翻阅时，我又被书中的主子公、海洋中的精灵、憨态可掬的海豚给吸引住了。此外，这本图画书的文字和画面的对应具有简洁明白的特点。如何通过集体教学活动与幼儿共享这本图画书呢？我一遍又一遍地翻阅着，
2、找寻着灵感，构思着活动方案。以下是我的三点体会。一、结合教化目标进行有效设计首先，我希望通过组织阅读活动，帮助幼儿梳理、归纳、提升有关海豚的认知阅历，所以我设计的一个教化目标是“通过阅读绘本，了解海豚的外形特征及主要生活习性。结合小班幼儿的认知特点，我先让幼儿自主阅读，在此过程中，我通过视察和轻声提问（你在书里看到了什么？这张图片是什么意思？）去了解每个幼儿对海豚的原有认知阅历和阅读理解水平。在了解幼儿的根底上，我进行了集体性的引导，以最大化地发挥集体教学活动对促进幼儿提升原有学问阅历的作用。考虑到科学学问图画书的文字简洁明白，前后页画面之间、上下文之间大多没有情节的连接和必定的逻辑关系，我对
3、图书内容进行了选择处理，并依据教学的须要制作了PPT（演示文稿）课件，课件画面的呈现依次如下：先出示第89页，“有的海豚有长长的嘴巴，有的海豚有圆圆的大头；然后出示第45页，引导幼儿视察海豚长在头上的鼻孔；接着出示第1617页画面的局部海豚的嘴里正叼着小鱼；最终出示第1415页，小海豚依偎在大海豚身边。我之所以这样支配，是因为我想先帮助幼儿相识海豚的外形特征，并把相识鼻子列为重点。然后引导幼儿了解海豚喜爱吃鱼，吃的时候不用牙齿咀嚼，干脆把整条鱼吞下去的生活习性。在此根底上，引导幼儿通过推想一大一小两条海豚的关系，了解小海豚是如何长大的。我试图通过以上设计体现老师在集体教学活动中的引领作用，以实
4、现教化目标。二、依据幼儿的年龄特点运有效的教学策略小班幼儿的有意留意时间短，认知阅历缺乏，以感官认知为主。由于科学学问图画书大多没有情节，且画面比较写实，小班幼儿在阅读时简单感到枯燥，所以老师应通过有效的教学策略来激发幼儿的学习爱好，延长幼儿有意留意的时间。在海豚阅读活动中，我以“你们听过大海的声音吗为引子，让幼儿凝神静听海浪声和海豚的鸣叫声，充分引发幼儿的新奇心，然后提出“大海里住着哪些动物挚友的问题。在倾听孩子们各种各样的答案后，我顺水推舟地引出了活动主题：“今日我们就来相识住在大海里的一位挚友海豚。为了引起幼儿的有意留意，我有意问幼儿：“你们了解海豚吗？幼儿答复：“了解。事实上小班幼儿并
5、不了解海豚。此时我便采纳了“我来考考你们的反响策略，趁机出题目以了解幼儿对海豚的真实相识程度。在活动接近结束时，为了帮助幼儿复习稳固新学问。我采纳了这样一个调动小班幼儿主动性的嬉戏策略：我打算了一把海豚喷泡枪，幼儿假设答对一个问题，我就扣动一次扳机，此时海豚枪会一边唱歌一边吐出一串串泡泡。由于有了海豚喷泡枪的“诱惑，幼儿答复以下问题的主动性非常高涨。如，“海豚有没有鼻子？鼻子长在哪里“小海豚是吃什么长大的“海豚有什么本领，等等。三、以整合的教化理念让科学和人文相约科学学问图画书阅读活动时，我们既应丰富幼儿的认知阅历，也应提升幼儿的前阅读阅历，丰富幼儿对画面美、语言美的感受，体现早期阅读的教化价
6、值。为此，在活动设计和实施过程中，我在充分考虑科学学问图画书对幼儿认知开展作用的同时，努力丰富幼儿的阅读阅历。在活动中，我采纳各种教学形式较好地处理了幼儿人手一册小图书和老师的大图书以及与PPT之间的关系。如在演示PPT画面时，我采纳了以下几种方法：出示PPT画面让幼儿在自己的小书上找寻相同画面，然后说出在第几页上；出示页码让幼儿找寻小书画面，然后出示相应PPT画面；演示PPT局部画面让幼儿找寻对应的整体画面和页码。这些教学策略有效调动了幼儿阅读的主动性，培育了幼儿对画面的视察、理解实力。在教学过程中，我很留意引导幼儿将画面和文字对应起来阅读，在让幼儿视察画面的同时，将文字朗读给幼儿听，或带着
7、幼儿看着画面齐声跟读，以帮助幼儿更好地理解画面所传递的信息。在教学活动接近尾声的时候，我还设计了这样一个环节：在优美音乐的伴奏下，孩子们围坐在大图书前宁静地倾听，我一边轻轻地一页页地翻阅着图书，一边用美丽的.声音朗读着书中的文字。听觉和视觉的完备结合，既加深了幼儿对图画书的相识爱好，又让幼儿进一步感受到了图画书的艺术魅力。1、通过阅读绘本、了解海豚的外形特征及主要生活习性。2、对阅读活动感爱好、逐步养成良好的阅读习惯和实力。打算：PPT课件、老师用大图书，幼儿人手一本小图书，海豚喷泡枪一把，充气海豚玩具假设干，阅读专用角（内有适合幼儿阅读时运用的桌子、椅子），一段缓慢、美丽的班得瑞音乐。过程：
8、一、回忆阅历，引出主题1、出示蓝色大海的PPT课件，引出主题。关键提问：（1）（播放有海浪声、海豚呜叫声的音频，让幼儿凝神静听）这是什么地方？你们听过大海的声音吗？（2）你们听到了什么声音？大海里住着哪些动物挚友？2、出示大图书、引出有关海豚的阅读主题。关键提问：（1）你为什么喜爱海豚？你了解海豚吗？（2）当幼儿答复“了解时，老师可实行“我来考考你们的反响方式，以了解幼儿的原有认知阅历。老师可提出以下问题：海豚有鼻子吗？鼻子长在哪里？海豚喜爱吃什么？它是怎么吃东西的？它会咬碎食物吗？小海豚是吃什么长大的？海豚有什么了不得的本领？二、自主阅读，培育习惯1、介绍绘本海豚的名称，提出阅读要求。关键提
9、问：（1）看书的时候应当怎么坐？翻书的时候应当怎么翻？（2）有什么方法能让自己明白书里的意思？2、引导幼儿在阅读专用角自主阅读。关键提问（面对个别幼儿）：（1）你在书里看到了什么？（2）这张图片是什么意思？告知我们什么了？3、组织集体阅读，提升学问。播放画面。（1）（屏幕上出现第89页画面）提问：你能在小书里找到大屏幕上的这页吗？它在第几页呢？这张图片是什么意思？（有的海豚有长长的嘴巴，有的海豚有圆圆的大头。）（2）（屏幕上出现第45页的页码）提问：这是书的第几页？请你们在自己的小书上找到第4、第5页。画面上有什么？它告知我们什么了呢？（每页书的下方有个小数字，那就是页码。这张图片告知我们：海
10、豚的头顶上有一个小小的圆孔，这就是海豚的鼻孔。）（3）（屏幕上出现第1617页画面的局部海豚的嘴里叼着一条小鱼）提问：你们能在自己的小书上找到这张图片吗？它在第几页呢？这张图片告知我们什么了呢？（海豚喜爱吃海里的小鱼和乌贼，它不会用牙齿咀嚼食物，总是干脆把整条鱼吞下去。）（4）（屏幕上出现第1415页的画面小海豚依偎在大海豚身边）提问：画面上有几条海豚？它们是什么关系呢？（小海豚是喝妈妈的奶长大的，小海豚总是跟在妈妈身边，学游泳、学跳动。）阅读总结：海豚有的有长长的嘴巴，有的有圆圆的大头；海豚的鼻孔长在头上：海豚喜爱吃鱼；小海豚是喝妈妈的奶长大的。4、完整配乐阅读。幼儿围坐在大书旁，在音乐伴奏
11、下，老师边翻阅大书，边朗读书上的文字，让幼儿感受画面、语言和音乐相融的美。三、稳固学问，主动参加1、做“海豚吐泡泡的嬉戏，回忆刚学的学问。嬉戏规那么：谁能又快又好地答复关于海豚的问题，海豚就会向谁吐泡泡。问题如下：海豚有鼻子吗？海豚的鼻子长在哪里？海豚喜爱吃什么？海豚会啊呜啊呜地咬碎食物吗？它是怎么吃东西的？小海豚是吃什么长大的？海豚有什么本领？2、找寻躲藏的海豚，和它做好挚友。如活动场所允许，老师在活动前（或在活动中请其他老师帮助）将几条充气的海豚藏在各个角落，有的露出头，有的露出尾鳍，有的露出背鳍，让幼儿去找寻躲藏起来的海豚，和它做好挚友、以增加活动的嬉戏性，帮助幼儿进一步了解海豚的外形特
12、征。阅读活动方案设计篇2活动说明：本书的重点是引导幼儿驾驭“我是的句型；通过图画视察和有关扮装的话题培育幼儿想像力和创立力；引导幼儿初步知晓自己在生活中扮演的都是哪些角色（例如：小挚友们在爸爸妈妈面前儿子或女儿；在爷爷奶奶面前的角色是孙子或孙女；在小挚友面前是小伙伴，是哥哥、姐姐、弟弟或妹妹；在医生面前是病人）以及应当怎样做。<活动一>大书阅读活动目标：1、引导幼儿驾驭“我是的句型；2、初步培育幼儿的想像力和创立力。活动打算：大书活动过程：一、封面阅读老师拿出大书，请幼儿视察图画，猜猜、讲讲故事内容，然后老师指读书名，邀请小挚友和老师一起阅读大书。二、大书图画阅读遮盖书中文字局部，
13、引导幼儿视察图画，可以引导孩子们结合自己的生活阅历说说他们在干什么？重点引导幼儿驾驭“我是的句型。在阅读过程中发挥幼儿的想像力和创立力。三、大书文字阅读老师在引导幼儿视察图画后，指读文字，幼儿跟读，老师从旁指导。<活动二>小书阅读活动目标：1、回忆和稳固上次学到的内容；2、引导幼儿初步知晓自己在生活中扮演的角色。活动打算：大书、小书活动过程：一、大书阅读老师拿出大书，帮助小挚友进行复习阅读。在阅读的时候留意幼儿的指读过程，帮助幼儿在阅读的过程中建立音形义三者之间的联系。集体阅读之后，老师将小书发给每个幼儿，请幼儿自己朗读，老师随机指导。二、扩展学习老师向幼儿介绍自己在家庭中扮演的角色，幼儿结合生活阅历说说自己在家里扮演的角色。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
