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1、肥东县古城学区中心学校留守儿童调查汇报肥东县古城学区中心学校 赵杰留守儿童指是因为父母外出打工而被留在家乡或寄宿在亲戚家中，长久和父母过着分开居住、生活儿童。留守儿童现象通常只在中国被提及，也是中国多年出现一个严重社会现象。其出现是因为现代化发展而造成大批农村剩下劳动力向城市转移。在留守家庭中，父母需外出到城市打工以维持生计，但因为无法担负过高城市生活成本而不能接孩子进城或留在身边。正处于成长发育时期留守儿童因为和父母分开而缺乏必需思想指导和观念塑造，也更轻易受到外界伤害。中国留守儿童约5800万人。中国进城务工农村劳动力约1.3亿人。依据中国1%人口抽样调查抽样数据推断，中国农村留守儿童约5
2、800万人，其中14周岁以下农村留守儿童约4000多万人。和相比，农村留守儿童规模增加十分快速。在全部农村儿童中，留守儿童百分比达28.29%，平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。依据权威调查，中国农村现在“留守儿童”数量超出了5800万人。572%留守儿童是父母一方外出，428%留守儿童是父母同时外出。留守儿童中797%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%孩子被托付给亲戚、好友，73%为不确定或无人监护。一、古城学区中心学校留守儿童现实状况古城学区中心学校坐落于安徽省合肥市肥东县古城镇，是一全部70余年历史集镇学校。本校现有学生565人，其中有114人为留守儿童，占学生总数20.18,是
3、一个不容忽略群体。这114位学生，她们年纪普遍分布在713周岁。而她们父母则是常年在外务工，且大多数学生家长是分布在昆山、上海、苏州等地。二、 学校留守儿童存在问题1、监护不力。据统计，80%以上留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低祖辈监护人基础没有能力教导和监督孩子学习。2、缺乏抚慰。因为父母长久外出，留守儿童情感需求得不到满足，碰到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲隐患，造成一部分儿童行为习惯较差，而且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪倾向。3、 心理问题不容忽略。心理问题是农村留守儿童最值得关注问题。长久单亲监护或隔代监护，甚
4、至是她人监护、无人监护，使留守儿童无法像其它孩子那样得到父母关爱，家长也不能随时了解、把握孩子心理、思想改变。这种亲情缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一个被遗弃感觉，严重地影响到了孩子心理健康发展。这些心理方面问题，直接影响到孩子行为，使她们不管是在家里，还是在学校、社会全部常常出现部分和其它孩子不一样行为，这些行为常常超越道德、法律底限。性质柔弱内向、自卑心理障碍、孤独无靠心理、产生怨恨父母心理等等，是农村留守儿童最常见也最经典心理问题。4、 学习问题。因为父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面帮助和监督大大降低，甚至完全减除了，使孩子在学习方面处于一个无人过问情况。学好了，没人夸；学坏
5、了，无人骂。逐步使孩子对学习产生一个无所谓态度。孩子精力不放在学习上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行为开始出现偏差，多种超越道德、规则行为开始在孩子身上出现。加上监护人本身对孩子亲情缺失情况同情，于是在孩子行为稍有出格时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道方向上越走越远。缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在留守儿童身上表现极为普遍。5、 生活问题。大多数留守儿童家庭经济条件全部不是很好，所以在生活上存在问题也比较多。首先是留守儿童大部分是和她们祖父辈生活在一起，老一辈节俭使得她们在生活上求饱不求好，不重视饮食合理搭配。使得正处于生长发育关键期儿童长久缺乏必需营养，影响她们这些儿童 生长
6、发育。其次是在生病时候，也往往没有能力和条件去医院救治，只能采取部分简单、传统方法诊疗，或干脆硬“扛”。6、 社会关爱不足。家庭温暖缺失使留守儿童心理方面产生了很大变异，她们多在性格方面表现出不一样程度抑郁和孤僻，极难融入正常同龄人群体。加之，现在农村社会活动和人际关系基础上是以家庭和亲缘关系为纽带展开，对于自己家庭及亲缘关系之外其它人困难处境，她们虽有同情态度，却也无可奈何。于是留守儿童们在既得不到家庭温暖，有得不到社会关爱情况下，只能靠自己对生活及社会了解生活并发展自己，于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在她们身上不可避免地出现。 三、学校所做努力及结果针对留守儿童现实状况及出现问题，
7、我校也在不停努力，采取多个渠道和方法，在全校全体职员努力下，也取得了部分成绩。1、 留守儿童之家建立。现在，“留守儿童之家”已被列为肥东县民生工程项目，从多发面为其有效实施提供了有力保障。留守儿童之家尤其完善制度确保。将留守儿童聚在一起，不定时地举行部分有益身心活动，加强留守儿童之间，留守儿童和老师之间，和父母之间联络。在这里，我们有专门协调小组，帮助留守儿童处理心理、生活上多种问题。2、 成立少先队员留守小队。各班以班为单位成立少先队员留守小分队，选择小队长。在班主任率领下，小分队组员之间加强沟通和了解，既能够降低留守儿童孤独感，呀能够锻炼她们实践能力。3、 留守儿童亲情电话记载簿。建立留守
8、儿童亲情电话记载簿，定时组织留守儿童和父母电话联络，加强父母和留守儿女之间感情交流。减消留守儿童内心被抛弃感和孤独感，增强自信心和学习热情。 四、对学校留守儿童工作部分提议 1、视频通话。古城学区现现在拥有较为完善多媒体设备，能够加以利用。参考留守儿童亲情电话簿建立，能够定时组织学校留守儿童和父母进行视频通话，使孩子们不仅仅能听到父母声音，还能看到她们慈爱面容。 2、修建食堂。据我观察，因为学校离家较远，每个班级大约有35个孩子中午不能回家吃午饭，只能花钱在外面小店买一碗米饭和菜。伴随天气逐步转凉，饭刚到孩子们手里就已经凉了，长此以往肯定损害她们身体健康，另外，小饭铺卫生和营养搭配问题也有待商榷。所以，期望学校能够立即建好食堂，让孩子们吃上美味又营养饭菜。 3、关爱教育。在留守儿童身上确实存在很多问题，她们顽皮，调皮，不服管。实习两个月以来，我也是深有体会。但教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧全部奥妙就在于怎样珍惜儿童”。爱学生是老师必备心理素质，没有真正爱就没有真正教育。对留守儿童来说，她们更缺乏爱，更渴望得到老师、同学、社会关注。所以，我们作为班主任和认可老师要从小事上细节上多关心她们。时刻关注她们思想改变，立即沟通。“留守儿童”调查汇报肥东县古城学区中心学校留守儿童调查汇报单位：肥东县古城学区中心学校姓名： 赵 杰 日期： 二一五年一月十四日
