《“细胞生活的环境”教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“细胞生活的环境”教学设计.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“细胞生活的环境”教学设计一、设计思想：课堂教学，要培养学生的主体意识，发展学生的主体能力，使学生的主体性得到充分的发展。本节课的设计通过一系列课内外活动和大量问题情境的设置，让学生利用所学知识和生活经验分析、归纳、总结，得出自己的结论，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生主体性的发展和科学素养的提高。本节课设计注重学生的探究性学习，使学生在主动探究、合作交流中，培养其创新精神、分析问题和解决问题的能力。二、教材分析：细胞生活的环境是人民教育出版社出版的新课标生物教材“必修三”第一章人体的内环境与稳态的第1节内容，包括细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压与酸碱度
2、、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等四部分内容。该节内容是学生理解稳态及其生理意义的基础，对学好动物和人体生命活动的调节、植物的激素调节等章节有重要意义。本节知识还与生物教材“必修一”分子与细胞和“必修二”遗传与进化许多知识如“组成细胞的分子、细胞的基本结构、细胞的物质输入和输出”等联系紧密。三、学情分析：高二年级的学生认知特点鲜明，思维活跃，逻辑思维能力有了一定发展。在学习过程中，他们自主学习能力提高，学习策略和技巧更加完善，更关注与生产实践和社会生活密切相关的内容；通过前面的学习，学生已了解了组成细胞的分子、细胞的基本结构和细胞的物质输入和输出等内容，为本节课的学习打下基础。该班为
3、普通班学生，学习时间跨度大，很多知识已经淡忘，应在教学过程中多提示多引导。很多内容比较抽象，不易理解，在学习上具有一定的难度，需适时使用多媒体课件，使抽象的内容变得直观生动，便于学生领会。四、教学目标： 知识方面 1描述内环境的组成。 2说明内环境各成分之间的联系。 能力方面 尝试建构血浆、组织液、淋巴之间的关系图。 情感态度与价值观方面 关注维持内环境稳态与健康的关系。 教学重点1、内环境的组成2、内环境各成分之间的转化关系 教学难点1、内环境各成分之间的转化关系五、教学用具多媒体六、课时安排1课时七、教学策略与手段：本节内容涉及的概念、原理和生理过程较多，而且抽象、复杂。如体液、内环境、内
4、环境的组成、细胞外液等概念都非常抽象，难以理解。为了帮助学生学好知识，提高学习兴趣，在本节的课堂教学中，采用了“图表教学法”，充分利用教材插图、设计归纳图、多媒体图像等手段，使抽象的概念具体化便于学生理解。在教学过程中，以多媒体计算机辅助教学，充分利用各种信息技术资源来支持学生的学习，开展师生互动。八、教学过程及作业设计：教学过程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图展示图片：思考：它生活在什么样的环境中？怎样获取营养物质？草履虫（左边）是单细胞生物，直接生活在水环境中，直接从生活的环境中获取营养物质。血细胞（右边）是组成人体的细胞，构成人体的细胞什么样的环境中？1、 血细胞生活的环境播放
5、血液分层实验视频，血液是由那些成分组成？2、 组织细胞的生活环境展示不同的组织细胞的图片，并说明组织细胞间有间隙，细胞间隙间是组织液3、淋巴细胞生活的环境展示淋巴管及淋巴细胞图片，并说明淋巴细胞是直接生活在淋巴中。一、体内细胞生活在细胞外夜中概述体液的分类及概念。体液的分类：分布于细胞内的称为细胞内液，约占2/3;分布于细胞外的称为细胞外液，约占1/3。体液：体内都含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。思考讨论：唾液，胃液，尿液等是不是体液？特别提醒：皮肤向内凹陷成腔道形成人体的重要结构直接与外界环境相通，如消化道。大家说的唾液和胃液都是液体，表面上看它们在人体，实际上它们没有真正的进
6、入人体内部，所以不是体液，属于外界环境，唾液，胃液，尿液等暂时存储在人体内的液体不属于体液。提问：如何的区分外界环境与细胞外液内环境细胞外液各成分之间构成一个有机整体，为体内各种细胞提供一个稳定的生活环境，与体外环境相比，它位于体内所以称为内环境。二、细胞外液三种成分之间的关系血浆，组织液，淋巴是细胞外液的组成成分，它们之间有什么关系？请大家阅读课本第三页第三段。分析总结细胞外液三种成分之间的关系。展示细胞外液转化关系图：分析细胞外液组成成分之间的关系：血浆可以通过毛细血管壁进入组织细胞间成为组织液，组织液可以回流到毛细血管壁中重新成为血浆；一部分组织液被毛细淋巴管吸收成为淋巴，淋巴通过淋巴循
7、环汇集到总淋巴管中通过左右锁骨下的静脉进入血液循环系统成为血浆。进一步归纳总结细胞外液成分之间的关系。习题检测（内容略）观看图片思考回答观看视频，思考问题知道血液是由血浆和血细胞组成得出结论：血细胞直接生活在血浆中观看图片，思考回答得出结论：组织细胞直接生活在组织液中。得出结论：淋巴细胞直接生活在淋巴液中。总结人体内细胞生活的环境，并完成填空。总结体液的概念。讨论并回答问题回答问题聆听理解回答问题总结内环境概念内环境：由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。包括：血浆、组织液、淋巴。观看图片，用箭头表示细胞外液三种成分之间的关系聆听归纳总结引出本模块的学习。培养从材料中获取信息的能力；初步了解稳态。复习旧知，已出新知引出新知引起学生的注意，通过学生的回答分析学生在概念理解上的误区。帮助学生正确理解概念，消除误区。深化概念理解。培养从图片中获取信息的能力；理解各种成分的关系。
