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1、第六节 合理利用机械能【教学任务分析】教学目标知识与技能1.会判断物体动能或势能的变化2.知道动能和重力势能、动能和弹性势能之间的转化3.知道生产和生活中对动能和势能相互转化的利用过程与方法1.利用控制变量法判断物体动能和势能的大小变化2.运用动能和势能的相互转化解释和解决有关问题情感态度与价值观1. 通过“动能和势能的相互转化” 在生产和生活中的运用，使学生体会“物理知识”的社会价值2. 通过AR技术展示地月系统，用新技术手段激发学生对科技探究的愿景。重点探究动能和重力势能、动能和弹性势能之间的转化难点运用动能和势能的相互转化解释和解决有关问题【教学环节安排】环节教 学 问 题 设 计教学活
2、动设计二次备课创设情境彗星撞地球视频教师投放视频，提出问题“彗星为什么具有这么大的威力呢？”视频投影，让学生观察。自主学习1.运动的小车撞击物体，它具有能量吗？2. 被举起的小车，具有能量吗？ 教师出示导学提纲，并指导学生自主学习学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲要求学生要找自学提纲。合作探究知识点1：动能和重力势能、弹性势能的影响因素问题1：动能的影响因素?小结：比较物体动能的大小时，既要考虑质量，又要考虑速度同一个物体（质量不变），速度越快，动能就越大；速度相等的物体，质量越大，动能就越大问题2：重力势能的影响因素？小结：比较物体重力势能的大小时，既要考虑质量，
3、又要考虑高度同一个物体（质量不变），离地面越高，重力势能就越大；在同一水平面上的物体，质量越大，重力势能就越大问题3：弹性势能的影响因素 ？小结：比较物体弹性势能的大小时，主要考虑形变程度的影响同一个物体，形变程度越大，弹性势能就越大知识点2：动能和势能的相互转化问题1：通过分析单摆实验，说明机械能是如何转化的？小结：单摆摆在下降时，重力势能减小，动能增加，重力势能转化为动能；单摆在上升时，动能减小，重力势能增加，动能转化为重力势能所以动能和重力势能可以相互转化引导学生概括为下降-上升2个过程问题2：通过分析足球动画，说明机械能是如何转化的？小结：足球上升、下落时，动能减小，重力势能增加，动能
4、转化为重力势能势能；足球在接触地面过程中，动能、弹性势能和重力势能三者间的转化问题3：学科交叉，地月系统中，近地点和远地点速度学生利用今天学习的知识思考一下这个问题教师引导学生分析时要考虑物体的动能大小与什么有关？学生结合导学案和实验探究得出实验结论让学生类比“动能的分析”，加强对控制变量法的运用教师引导学生思考、讨论、交流，并说出答案，说明原因教师补充、纠正学生的答案弹性势能让学生通过射箭来总结影响因素教师演示单摆实验的同时启发学生来分析动能、势能的大小变化，然后再引导学生推断动能和重力势能之间的转化教师出示一个足球动画，学生观察并联想游戏说明，教师启发学生分析动能和弹性势能的转化情况同时加
5、强安全教育最后得出：动能和势能可以相互转化引导学生概括三种能量的转化过程教师引导学生从上升、下降、地面接触三个过程思考、讨论、交流，并说出答案，说明原因教师补充、纠正学生的答案通过AR技术展示地月系统，用新技术手段激发学生的学生热情和愿景。指导学生用控制变量法完成动能的大小探究实验并分析实验结果。指导学生用控制变量法分析重力势能的影响因素并完成实验探究。指导学生用控制变量法分析动能、重力势能的大小变化指导学生用控制变量法分析动能、重力势能的大小变化，并进一步总结：动能跟重力势能之间的能量转化分为两个过程：上升过程；下降过程。指导学生用控制变量法分析动能、重力势能的大小变化，并进一步总结：动能跟
6、重力势能之间的能量转化分为两个过程：上升过程；形变过程；恢复形变过程；下降过程。诊断评价“当堂达标题”见学案教师用导学案，让学生独立完成当堂达标试题，教师出示答案，学生自我批改教师搜集学生做题信息，查漏补缺合理执行作业设计地月系统中，近地点和远地点速度的思考思考型作业教学问题最佳解决方案通过视频播放，激化兴趣；再通过探究实验，让学生探究动能、重力势能、弹性势能的影响因素；然后利用单摆实验引导学生学会能量转化的分析方法，加深对机械能的理解；最后利用AR技术展示地月系统进而建立了学科间的融合教后反思本节课的关键是让学生通过实验探究出三种能量的影响因素，在此基础上，通过观察生活现象分析势能跟动能之间相互转化的基本过程。
