《2023年人教部编版九年级语文上册学案创造宣言.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年人教部编版九年级语文上册学案创造宣言.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20.1创造宣言【学习目标】1.理解字、词，了解课文内容。2.了解演讲辞的文体特点。3.通过学生自主合作学习，培养学生分析问题解决问题的能力。4.树立创造意识，培养敢于创造的精神。来源:1【重点难点】1.理解字、词，了解课文内容。2.树立创造意识，培养敢于创造的精神。【学法指导】朗读、自主、合作、探究【知识链接】一、作者简介：陶行知(18911946)，安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想
2、史上的一座丰碑，是为世界所知晓的中国教育家。(1)陶行知，安徽歙县人，教育家。主要教育思想是“生活教育”，代表作有中国教育改造中国大众教育问题等。二、写作背景本文创作于1943年10月13日，选自陶行知全集第四卷（四川教育出版社2019年版）。陶行知在文中的基本观点是：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶先生写此文， 着重启发青年人，去掉在科学创造方面的妄自菲薄、无所作为的五 大思想障碍：环境平凡，生活单调，年龄幼小，能力薄弱，困难当道。三、文体知识“宣言”是一种演讲辞，既是演讲，那它一定具备演讲稿的特点文辞优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。【预习检测】一、基础知识1.看看这些
3、词语加点字你都会读吗？懒惰( ) 遁词( ) 懦夫( ) 豢养( ) 灌溉( )来源:Zxxk.Com2.给下列多音字注音中zhng zhng（1）这篇课文的中（ ）心思想，表现了伟大的母爱。（2）万海龙的儿子万国权说,烤面筋被恶意中（ ）伤的事情,他们已报案,希望通过公安机关找到谣言制造者。干gn gn（3）在实现理想的路途中，必须排除一切干( )扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。 （4）这课杨树的树干（ ）笔直啊！3.理解文中重点词语。画龙点睛：_自暴自弃：_山穷水尽：_走投无路：_4.下列句子没有使用修辞方法的一项是( )A真善美的活人是我们的神，是我们 的石像，是我们的爱人。B蚕吃桑叶
4、，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？C我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。D点 滴的创造像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。二、文本探究来源:Z#xx#k.Com（一）引读课文，整体感知来源:Z#xx#k.Com1看完整篇文章后的感觉是什么？文章中的材料涉及哪些方面？2作者的观点是怎样的？从文中找出能表明作者观点的句子，并说明在文中什么位置。3本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？来源:Zxxk.Com4作者是怎样对错误观点进行批驳的？5文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？6文章题为创造宣言，那么作者的宣言是什么？(二)再读课文，梳理结构
5、 梳理文章的论证思路，给文章划分层次，并概括层意。 来源:1ZXXK（三）归纳课文的主题三、达标检测1.填空陶行知，安徽歙县人，_家。主要教育思想是“_”，代表作有_等。2.判断训练 （1）本文的写作顺序是先确立中心论点再反驳错误观点。（） （2）本文主要运用了举例论证的论证方法。（） （3）作者在文中反驳了四种错误观点。（） （4）本文的中心论点是“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。（） （5）作者在文章结尾表明了自己坚定的创造信念。（） （6）本文写于1943年，但对于我们仍有积极的现实意义。（） 参考答案一、基础知识1.看看这些词语加点字你都会读吗？懒惰(ln du) 遁词
6、(dn) 懦夫(nu) 豢养(hun) 灌溉(gun gi)来源:Zx 2.给下列多音字注音（1）zhng （2）zhng （3）gn （4）gn 来源:Zxxk.Com3.理解文中重点词语。画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。 自暴自弃：暴，糟蹋、损害；弃，鄙弃。意为自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。山穷水尽：意为山和水都到了尽头，借以比喻无路可走陷入绝境。走投无路：无路可走。比喻陷入绝境，没有出路。4.C二、文本探究（一）引读课文，整体感知来源:Z#xx#k.Com1看完整篇文章后的感觉是什么？文章中的材料涉及哪些方面？
7、大量的人、事和很多经典的句子。来源:学,科,网来源:Z#xx#k.Com文中的材料取自古今中外，涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等领域。2作者的观点是怎样的？从文中找出能表明作者观点的句子，并说明在文中什么位置。明确：作者认为“创造是人类发展的强大推动力”，而且他认为“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，即使我们走两步退一步，也应该向着创造之路迈进。它在文章的中间部分。3本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？来源:1ZXXK明确：在文章中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。这五种错误观点是：环境太平凡；生活太单调；年纪太小；太无能；山
8、穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。来源:Zxxk.Com4作者是怎样对错误观点进行批驳的？明确：作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。也就是说，此文主要运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。5文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？明确：作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。6文章题为创造宣言，那么作者的宣言是什么？明确：作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”(二)再读课文，梳理结构 梳理文章的论证思路，给文
9、章划分层次，并概括层意。 第一部分（）：由艺术家造石像谈起，引出教育家的创造不同于前两者，“所要创造的是真善美的活人”。 第二部分（）：作者罗列出五种“不能创造”的错误观点，以一连串的不可争辩的实例，一一予以反驳，从中确立起“人人是创造之人”的观点。 第一层（）：批驳了“平凡”“单调”不能创造的观点。第二层（）：批驳了“年纪太小”“太无能”“陷入绝境”不能创造的观点。 第三部分（）：以东山樵夫的故事为喻,说明丧失创造力的可悲下场。 第四部分（）：作者以排比的手法，鲜明地指出“死人才无意于创造”，只要你是一个“活人”，“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”这样的结尾富有感召力。（三）归纳课文的主题本文中作者运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点展开了有力的批驳，提出了“人人是创造之人”的观点。三、达标检测1.教育 生活教育 中国教育改造中国大众教育问题 2.判断训练 （1）错误 （2）正确 （3）错误 （4）正确 （5）正确 （6）正确第 页
