《27.《昙花》教案[2].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《27.《昙花》教案[2].doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、27.昙花教案教学目标知识与技能：. 认识本课的生字，理解由生字组成的词语，并且能规范、美观地书写本课生字。. 能正确、流利、有感情地朗读课文。. 理清课文脉络，学会用简短的小标题概括故事内容。4. 初步感受昙花的美和主人公对昙花的喜爱。过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。情感态度与价值观：培养学生热爱自然的情感。教学重点：正确、美观地书写本课的生字。教学难点：初步感受昙花的美和主人公对昙花的喜爱。第一课时教学过程：一、情境导入，营造氛围。 1.谈话：同学们，春天到了，百花盛开，你喜欢什么花呢？2.有一种美丽的花，它在6到 10 月之间开放，我们一起来欣赏一下。（欣赏昙花图片）
2、看了图片，你想用哪些词来形容它？（晶莹剔透、洁白如雪、洁白无瑕、婀娜多姿）3.揭题：这种花虽美，却不轻易见到，想知道它的名字吗？（ 板书：昙花。提醒“昙”的写法，上边是日，下边是云 ，日稍扁一些） ，齐读课题。4.介绍作者。过渡：作家汪曾祺爷爷也很喜欢昙花， 他写了这篇关于昙花的文章。 有谁知道汪曾祺吗？（指名简介）出示投影：汪曾祺，江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家。他在短篇小说创作上颇有成就。作品有受戒晚饭花集逝水晚翠文谈等。5.这节课，就让我们一起走进课文昙花 ，来看看汪曾祺爷爷是怎么写的。二、初读课文，学习生字词，感知昙花美。1.学生自由读课文，注意要求。（1）注意生字读音，画出
3、生词。（2）给各自然段标上序号。（3）找出文中描写昙花美丽的句子，用 “” 画出来。2.学习生字词。（1）睡 醒 淡 颜 雅 舒 肢 困 熄a.指名读（23 人），教师正音（“睡，舒，肢”翘舌音，“醒”后鼻音 ）b.领读。c.运用不同方法，识记字形，理解字义。睡：左边目，右边垂，眼睛垂下来就是要睡觉了。醒：左边酉（yu），右边星， “酉”是形旁，像酒坛，“星”表示读音，以星光明亮表示人喝醉后神志清明过来，酒醒了。d.师范写，生临写，反馈。e.识字游戏，加深对生字的认识。（2）读词语嫩绿 雪白 淡黄 目不转睛盼着 守着 颜色 昙花一现a.指名读（12 人）b. 师：“嫩绿、雪白、淡黄”这些都是表
4、示颜色的词语，谁还知道哪些表示颜色的词？c. 齐读：这些颜色多美呀，请同学们一起读，读出色彩美！（3）昙花一现 目不转睛 a. 理解昙花一现：昙花开放后很快就凋谢。 （补充：昙花盛开约为3到5个小时，然后花冠就会闭合，花朵很快就凋谢，开放时间非常短暂。）b. 目不转睛：指眼珠子一动不动地注视。形容注意力集中。它的近义词有：聚精会神 专心致志 全神贯注3.初步感受昙花的美丽。出示：昙花真美呀！雪白雪白的。白的像玉，像通草，像天上的云。花心淡黄，淡得像没有颜色，淡得真雅。它一面舒展着肢体，一面吹出醉人的香气。啊呀，真香呀！香死了！（1） 指名读（23 人）（2） 穿插追问评价：你读出昙花什么美？（
5、颜色，姿态，香味）（3） 齐读三、再读课文，理清脉络。过渡： 这样的昙花你喜欢吗？让我们大声自由地朗读课文，读出昙花的美，读出自己的喜爱之情，思考：课文主要写了发生在李小龙和昙花之间的哪些事呢？1出示投影，交流：故事以夏老人送给李小龙一盆昙花为开端，生动地叙述了李小龙等待昙花，开放时、期盼、渴望的心情。2.归纳小标题，相机板书。（1）送昙花 （2-3）养昙花 （4-9）盼花开 （10-14）赏昙花 （15-17）梦昙花四、精读第一自然段，感悟情感。1.指名读第一自然段，夏老人送给李小龙一盆昙花，李小龙是什么表现？（“欢欢喜喜”、“心欢喜得咚咚地跳”）2.他为什么欢喜的心“咚咚地跳”？五、课堂总结。今天这节课，我们学习昙花一文，感受了昙花的美和李小龙对昙花的喜爱，李小龙如此喜欢昙花，那他是怎样精心照料昙花的呢？下节课继续学习。七、布置作业1.熟读课文，向家长介绍昙花。 2.认真抄写本课剩下的六个生字。3.听写生字。板书：27昙花得养盼 昙花赏梦
